La controversia científica como propuesta de enseñanza para fundamentar las capacidades crítico-argumentativas en docentes en formación de Química
DOI:
https://doi.org/10.17227/01203916.3341Resumen
La educación científica debe capacitar para la crítica y debe permitir que los
jóvenes, en nuestro caso los docentes en formación del programa de Licenciatura
en Química, sean conscientes que la intervención en la sociedad es necesaria y
posible, con el fin de conseguir un cambio para mejorar colectivamente; para
lograrlo nos fundamentamos en las controversias científicas que debido a su
versatilidad y dinamismo permiten desarrollar herramientas críticas necesarias
para comprender la forma en que se desarrolla la ciencia, así como edificar
reflexiones profundas en torno a los avances científicos y su incidencia en la
sociedad.
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