Os movimentos epistêmicos e as práticas epistêmicas: um estudo de caso em uma situação de formação de professores de ciências

Autores/as

  • Ratz, S.V.S, Freire, C.C. Motokane, M.T.

DOI:

https://doi.org/10.17227/01203916.3342

Resumen

O caráter de construção social do conhecimento por meio da linguagem no
ensino de ciências nos possibilita analisar como como professores em formação
continuada, propõe, justifica, avalia e legitima enunciados científicos. O objetivo
do presente artigo é relacionar os movimentos epistêmicos e as práticas
epistêmicas na aplicação de Sequência Didática na temática de Ecologia com
professores. Os resultados indicam que os movimentos epistêmicos de Elaboração
e Reelaboração mobilizaram a maior parte das práticas epistêmicas e
“Reelaboração” mobilizou uma maior diversidade dessas práticas.

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Cómo citar

Motokane, M.T., R. S. F. C. (2014). Os movimentos epistêmicos e as práticas epistêmicas: um estudo de caso em uma situação de formação de professores de ciências. Tecné, Episteme Y Didaxis: TED, (Extra). https://doi.org/10.17227/01203916.3342

Número

2014: VI Congreso Internacional de Formación de Profesores de Ciencias

Sección

Tema 3. Comunicación en ciencias, Discurso y argumentación

Licencia

Derechos de autor 1969 TED: Tecné, Episteme y Didaxis

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