Leitura de imagens no ensino de Ciências: formulação e circulação de sentidos
DOI:
https://doi.org/10.17227/01203916.3347Resumen
Este trabalho tem por finalidade discutir no âmbito da Análise de Discurso (escola
francesa), perspectivas voltadas a leitura de imagem (fotográfica, artística,
gráfica, etc) no ensino de Ciências. Percebe-se nas aulas de Ciências que a
imagem pode ser lida de diferentes formas pelos estudantes. Suas possibilidades
de leitura no ensino de Ciênciasconfirma que a linguagem não é transparente.
Nesse artigo, defendemos que a imagem se constitui em texto (unidade a nível
do imaginário) e discurso (efeitos de sentidos entre interlocutores). Portanto,
ressaltamos a importância dos professores considerarem durante o planejamento
de atividades relacionadas aleitura de imagem, que esse processo é bastante
complexo e não linear, ou seja, a relação entre o sujeito-leitor e a imagem não é
nem direta, nem mecânica.
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