Análise do conhecimento pedagógico do conteúdo a partir da perspectiva do educando
DOI:
https://doi.org/10.17227/01203916.3362Resumen
Partindo da proposta de estudo da base de conhecimentos para o ensino,
procuramos estudar a influência da percepção dos estudantes no
reconhecimento do Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (PCK) a partir de
uma análise qualitativa e quantitativa. Foram coletados dados sobre o
planejamento e sobre as representações do conteúdo de um professor em uma
disciplina de graduação, dados a partir da observação e registros audiovisuais
das aulas e entrevistas com o professor e com os alunos. Baseado no referencial
teórico de Shulman e no modelo de representação do PCK de Morine-Dershimer
e Kent, verificamos que há componentes do PCK que são expressos com maior
clareza pelos estudantes frente a outros. Ainda, a análise quantitativa, apesar de
apresentar pontos incertos, aponta indícios de concordância com a análise
qualitativa podendo auxiliar no reconhecimento do PCK.
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