O ensino de química para alunos surdos e ouvintes: utilizando a experimentação como estratégia didática para o ensino de Cinética Química

Autores/as

  • Evelin Vilela-Ribeiro
  • Lorenna Silva Costa
  • Ana Maria Canavarro
  • Ana Paula Rocha
  • Tássia Gabriela Borges
  • Wesley Vaz
  • Matheus de Souza Lima-Ribeiro

DOI:

https://doi.org/10.17227/01203916.3390

Resumen

De acordo com as pesquisas realizadas, temos observado que ainda não existe
uma estratégia didática padrão para ministrar uma aula de química para
estudantes surdos de maneira que eles possam participar e aprender ativamente.
Nesse sentido, existem problemas que são frequentemente relatados em relação
ao ensino de química em espaços inclusivos. Com o intuito de buscar soluções, foi
criada uma estratégia didática sobre o tópico de “Cinética Química”, com a
utilização de quatro experimentos, juntamente com a aula expositiva-dialogada.
A estratégia didática foi avaliada a partir da resolução de questionários e criação
de desenhos. Observamos que essa metodologia auxiliou na visualização dos
conteúdos para todos os alunos. Dessa forma, inserimos a utilização dos aspectos
visuais como facilitadora da aquisição de conhecimento científico, ajudando no
processo de inclusão escolar.

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Cómo citar

Vilela-Ribeiro, E., Costa, L. S., Canavarro, A. M. ., Rocha, A. P. ., Borges, T. G. ., Vaz, W., & Lima-Ribeiro, M. de S. . (2014). O ensino de química para alunos surdos e ouvintes: utilizando a experimentação como estratégia didática para o ensino de Cinética Química. Tecné, Episteme Y Didaxis: TED, (Extra). https://doi.org/10.17227/01203916.3390

Número

2014: VI Congreso Internacional de Formación de Profesores de Ciencias

Sección

Tema 5. Diseño curricular y secuencias de enseñanza

Licencia

Derechos de autor 1969 TED: Tecné, Episteme y Didaxis

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