Conflitos em abordagens históricas para temas consolidados na ciência escolar: um estudo de caso sobre os modelos atômicos

Autores/as

  • Cristiano Moura
  • Andreia Guerra

Palabras clave:

História e Filosofia da Ciência, Modelos Atômicos, Ciência Escolar, Ensino de Química.

Resumen

Pesquisas recentes apontam obstáculos pedagógicos que representam desafios à implementação de abordagens históricas em sala de aula. Entre estes obstáculos está o livro-texto, que reflete a maneira como se consolida a ciência escolar em comparação ao conhecimento científico de origem. Tal diferença pode criar conflitos ao serem implementadas abordagens histórico-filosóficas para temas consolidados na ciência escolar. Neste trabalho analisamos o caso de uma sequência didática sobre modelos atômicos aplicada em uma disciplina de química e os conflitos surgidos entre a abordagem histórico-filosófica criada e a versão histórica do livro didático e do currículo tradicional consolidado na escola propondo possíveis soluções para professores de ciências que lidem com problemas semelhantes.

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Publicado

2017-10-13

Cómo citar

Moura, C., & Guerra, A. (2017). Conflitos em abordagens históricas para temas consolidados na ciência escolar: um estudo de caso sobre os modelos atômicos. Tecné, Episteme Y Didaxis: TED. Recuperado a partir de https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/4824

Número

2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de Ciencias

Sección

Tema 9.

Licencia

Derechos de autor 2017 TED: Tecné, Episteme y Didaxis

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