TEMAS CONTROVERTIDOS EN EDUCACIÓN CIENTÍFICA
DOI:
https://doi.org/10.17227/ted.num10-5607Resumen
Este artículo discute y presenta datos que plantean la necesidad y el potencial de temas
controvertidos para la educación científica, por oposición al contenido dogmático que la
Ciencia representa en la enseñanza tradicional, lo cual puede ser factible mediante la
discusión sobre Ciencia dentro de su contexto histórico. Sin embargo, es necesario que
dicho contenido no se introduzca en el aula como una “retórica de conclusiones”. A través
de datos obtenidos por grabación en video, se analiza el modo como los alumnos discuten
una actividad elaborada según tales preceptos, enfocada hacia las relaciones entre
Ciencia y Tecnología, históricamente ubicada en el episodio de perfeccionamiento de la
luneta por Galileo Galilei en el siglo XVII.
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