O conteúdo de microbiologia sob uma perspectiva histórica nos livros didáticos de ciências (1950-2013)

Autores/as

  • Tainá Griep Maronn Universidade Federal da Fronteira Sul
  • Mateus Dos Santos Oliveira Universidade Federal da Fronteira Sul
  • Erica do Espirito Santo Hermel Universidade Federal da Fronteira Sul

Palabras clave:

Currículo, Recurso didático, Ensino de Ciências

Resumen

O estudo da microbiologia é relevante, uma vez que essa área abrange questões ligadas à saúde e à higiene pessoal, no meio ambiente. Ainda nos dias de hoje é possível perceber que a microbiologia é abordada de maneira tradicional, sendo por várias vezes o livro didático o único recurso utilizado para ensinar essa temática. Cabe ressaltar que os livros didáticos exercem grande influência no trabalho dos professores de Ciências e de Biologia. O presente trabalho analisou o conteúdo sobre microbiologia, mais especificamente, sobre bactérias, fungos e protozoários, sob uma perspectiva histórica, em 16 livros didáticos de Ciências publicados no Brasil entre 1950 e 2013 para averiguar o modo como foram historicamente apresentados e a validade de seu uso no processo de ensino e de aprendizagem. Para a análise do conteúdo teórico foram utilizados os parâmetros (adequação à série; clareza do texto; nível de atualização do texto; grau de coerência entre as informações apresentadas; e se apresenta ou não textos complementares) e critérios (fraco; regular; bom; e excelente). O conteúdo utilizado nos livros didáticos analisados nessa pesquisa eram linearmente tradicionais e não favoreciam a problematização.

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Publicado

2019-10-11

Cómo citar

Griep Maronn, T. ., Dos Santos Oliveira, M. . y Santo Hermel, E. do E. . (2019). O conteúdo de microbiologia sob uma perspectiva histórica nos livros didáticos de ciências (1950-2013). Bio-grafía, 1406–1416. https://revistas.upn.edu.co/index.php/bio-grafia/article/view/11039

Número

2019: Número extraordinario Memorias del X Encuentro Nacional de Experiencias en Enseñanza de la Biología y la Educación Ambiental. V Congreso Nacional de Investigación en Enseñanza de la Biología

Sección

Bio-Ponencias

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