Environmental education and health: consciousness-raising, autonomy, and transformation in teacher’s practice
Abstract
We live in a reality of several environmental issues; most of them are consequences of human action, for example, the indiscriminate use of natural resources without taking into account its consequences for the environment, nature, the species and the human species itself. Therefore, considering the linking between social and environmental relations, it is necessary to consider the quality of life as a result of the environmental quality as well as the other factors in the health of the subjects. Therefore, Environmental Education (EE) and Health Education (HE) congregate in a mutual process. The aim of this work is to identify and reflect the conceptions of teacher’s action in work with the EE and HE of two teachers of science and biology in initial teaching training, as an integrated and connected approach to the Freirean perspectives. This is a qualitative research in education, of the content analysis type, made from the narratives presented in the formation journals of two teachers in initial teaching training (undergraduate students of Biology). The data analyzed was previously classified by categories from Paulo Freire’s perspectives: consciousness-raising, autonomy, and transformation. We noticed in the narratives signs that the teachers accomplished this movement in their work with EE and HE, in mutual forms between the themes and the categories themselves. We consider that the processes of consciousness-raising, autonomy, and transformation do not occur in an inseparable manner, but they are inseparable in the pedagogical practice, in which one is fundamental to the other.
References
Carvalho, G. S.; Clément, P. (2007). Educação em biologia, educação para a saúde e educaçõa ambiental para uma melhor cidadania: análise de manuais escolares e concepções de professores de 19 paises (europeus, africanos e do prórximo ambiente). Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, vol. 7, n.2. Recuperado de: http://www.cienciamao.usp.br/dados/rab/_projectoeducacaoembiolog.artigocompleto.pdf.
Effting, T. R (2007). Educação ambiental nas escolas públicas: realidade e desafios, 78. Monografia (Especialização) - Curso de Pós-Graduação em Planejamento para o Desenvolvimento Sustentável, Universidade Estadual do Oeste do Paraná – Campus de Marechal Cândido Rondon. Recuperado de: http://ambiental.adv.br/ufvjm/ea2012-1monografia2.pdf
Freire, P. (1970). Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Editora Paz e Terra.
Freire, P. (1979). Educação e Mudança. Rio de Janeiro: Editora Paz e Terra.
Freire, P. (1980). Paulo. Conscientização: teoria e prática da libertação uma introdução ao pensamento de Paulo Freire. São Paulo: Moraes.
Freire, P. (2001). Ação cultural: Para a liberdade e outros escritos. Editora Paz e Terra.
Lambin, E. F., Turner, B. L., Geist, H. J., Agbola, S. B., Angelsen, A., Bruce, J. W., ... & George, P. (2001). The causes of land-use and land-cover change: moving beyond the myths. Global environmental change, 11(4), 261-269. Recuperado de: https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0959378001000073.
Foley, J. A., DeFries, R., Asner, G. P., Barford, C., Bonan, G., Carpenter, S. R., ...& Helkowski, J. H. (2005). Global consequences of land use. science, 309(5734), 570-574. Recuperado de: https://science.sciencemag.org/content/309/5734/570.
Mohr, A. (2002) A natureza da educação em saúde no ensino fundamental e os professores de ciências. Tese (Doutorado) – Centro de Ciências da Educação, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis. Recuperado de: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/83375.
Mohr, A., & Schall, V. T. (1992). Rumos da educação em saúde no Brasil e sua relação com a educação ambiental. Cadernos de Saúde Pública, 8, 199-203. Recuperado de: https://www.scielosp.org/article/csp/1992.v8n2/199-203/.
Porlán R. (1987). “El maestro como investigador en el aula. Investigar para conocer. Conocer para enseñar “. Investigación en la escuela, n° 1, pp. 63-69. Recuperado de: http://132.248.192.241:8080/jspui/bitstream/IISUE_UNAM/74/1/El%20maestro%20como%20investigador%20en%20el%20aula.pdf.
Porlán, R., Martín, J. (2000). El diario del profesor: Un recurso para la investigación en el Aula. España: Diada Editora.
Sauvé, L. (2005). Educação Ambiental: possibilidades e limitações. Educação e Pesquisa, 31(2). 317-322. Recuperado de: http://www.scielo.br/pdf/%0D/ep/v31n2/a12v31n2.pdf
Tonello, L. P., Wyzykowsk, T., Güllich, R. I. C. (2018) O uso de charges e histórias em quadrinhos para potencializar a educação ambiental no ensino de ciências. AMBIENTE & EDUCAÇÃO - Revista de Educação Ambiental (23) 2, 369-381. Recuperado de: https://periodicos.furg.br/ambeduc/article/viewFile/8446/5491
