Videos para la Enseñanza-Aprendizaje de Conceptos Fundamentales de Química.
Palabras clave:
TIC; Video educativo; Didáctica de la QuímicaResumen
Las TIC ofrecen una posibilidad de innovar en diseños metodológicos y didácticos para fomentar una educación en la que aumenta la motivación de los estudiantes frente a la ciencia potenciando el desarrollo del pensamiento científico y las habilidades individuales. El aprendizaje a través de videos desarrolla habilidades cognitivas y estrategias de aprendizaje individual, así, los videos en YouTube e Instagram pueden ser aprovechados como herramienta para la enseñanza de la química. Para este trabajo se delimitó la búsqueda de videos teniendo en cuenta tres elementos: interactividad, símbolos y mensaje a trasmitir. Se identificaron los conceptos abordados y se clasificaron de acuerdo con la metodología que se trabaja en cada video. La búsqueda se realizó en las plataformas YouTube e Instagram generando una base de datos con los videos analizados. Los videos digitales son potentes herramientas para la trasposición de los conceptos científicos a la ciencia escolar vinculando las TIC y la didáctica de la ciencia para que incluya una intencionalidad didáctica y se empleen como recursos didácticos, que conlleva a una reflexión en la que futuros videos se produzcan
Descargas
Citas
Bell, K. (2018). Apple reveals the most popular iPhone apps of 2018. Recuperado Noviembre 24, 2019, de: https://mashable.com/article/apple-most-popular-iphone-apps-2018/#IkywzZblQGqz
Cabero Almenara, J. (2010). The challenges of the TICs integrating´s in education. Limits and possibilities.
Campos, A. L. (2014). Los aportes de la neurociencia a la atención y educación de la primera infancia. Recuperado de: www.cerebrum.la
García, Á., Molina, A., Hernández, R., Mosquera, C., Merino, C., Rodríguez, D., … Teresa, M. (2013). Referentes Curriculares con Incorporación de Tecnologías para la Formación del Profesorado de Ciencias Naturales en y para la Diversidad.
García, I. (2017). Cómo aprende el cerebro: Neuroeducación y factores del aprendizaje. Recupedado Noviembre 25, 2019, de: https://blog.cognifit.com/es/como-aprende-el-cerebro-neuroeducacion/
Im, J. H., & Hartman, S. (1990). Rethinking the issue of whether IS people are different from non-IS people. MIS Quarterly, 14(1), 1. https://doi.org/10.2307/249299
Linares, S., & Sánchez, V. (1998). Aprender a enseñar matemáticas: Los vídeos como instrumento metodológico en la formación inicial de profesores, 29–44.
Luis, J., & Ramos, B. (n.d.). ¿Qué es el vídeo educativo?
Madrigal, C. (2015). Instagram como Herramienta de Comunicación Publicitaria: El Caso de Made With Lof.
Marín Díaz, V., & Romero, A. (2009). La formación docente universitaria a través de las TICS., 97–103.
Medrano Sáez, N., & Académico, C. (2017). YouTube como estrategia publicitaria.
Meinardi, E., Adúriz-Bravo, A., Morales, L., & Bonan, L. (2002). El Modelo de Ciencia Escolar. Una Propuesta de la Didáctica de las Ciencias Naturales para Articular la Normativa Educacional y la Realidad del Aula. Recuperado de: https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/15875/15681
Mosquera, C., Mora, W., & García, Á. (2003). Conceptos Fundamentales de la Química y su Relacion con el Desarrollo Profesional del Profesorado (1st ed.). Bogotá.
TED: Ideas worth spreading. (n.d.). Recuperado Novembre 24, 2019, de https://www.ted.com/
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Bio-grafía
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Todo el trabajo debe ser original e inédito. La presentación de un artículo para publicación implica que el autor ha dado su consentimiento para que el artículo se reproduzca en cualquier momento y en cualquier forma que la revista Bio-grafía considere apropiada. Los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores y no necesariamente representan la opinión de la revista, ni de su editor. La recepción de un artículo no implicará ningún compromiso de la revista Bio-grafía para su publicación. Sin embargo, de ser aceptado los autores cederán sus derechos patrimoniales a la Universidad Pedagógica Nacional para los fines pertinentes de reproducción, edición, distribución, exhibición y comunicación en Colombia y fuera de este país por medios impresos, electrónicos, CD ROM, Internet o cualquier otro medio conocido o por conocer. Los asuntos legales que puedan surgir luego de la publicación de los materiales en la revista son responsabilidad total de los autores. Cualquier artículo de esta revista se puede usar y citar siempre que se haga referencia a él correctamente.
