Cine y biodiversidad como mediaciones pedagógicas para la integralidad curricular: el caso de Chocó
Resumen
El presente artículo contiene la sistematización de una experiencia pedagógica desarrollada en el marco del seminario "Integralidad del currículo escolar: el caso de la biodiversidad", ofertado por el Doctorado Interinstitucional en Educación de la Universidad Pedagógica Nacional, en el segundo semestre de 2024. El objetivo de la experiencia consistió en proponer la biodiversidad (BD) desde una perspectiva multidimensional como contenido integrador en el currículo escolar de lenguaje, ciencias naturales y ciencias sociales, empleando el cine como un elemento de mediación pedagógica. De esta manera, se analizó cómo se pueden establecer relaciones entre el cine y la complejización del concepto de BD en contextos educativos; para lo cual, se implementó una unidad didáctica con estudiantes de octavo grado en la Institución Educativa Técnica Atanasio Girardot (Girardot, Cundinamarca), articulando análisis cinematográfico, debates guiados y producción de reseñas críticas. Para el desarrollo metodológico se empleó la sistematización de experiencias como un proceso que permitió resignificar y reconstruir la experiencia pedagógica vivida; en ella, se muestran las fases de preparación interpretativa, visualización de la película y elaboración textual, con instrumentos validados por revisión entre pares y pruebas piloto. Así mismo, se planteó el análisis de las reseñas, basado en las cinco dimensiones de la BD (biológica, económico-política, filosófica, sociocultural y educativa), lo cual permitió identificar las conexiones entre problemáticas socioambientales y los aprendizajes escolares. Así pues, el proceso de sistematización permitió reconocer que la biodiversidad se constituye como un contenido que facilita la integralidad curricular y que el cine demuestra ser un recurso de mediación pedagógica eficaz para potenciar competencias argumentativas, comunicativas y reflexivas, facilitando una educación integral y contextualizada. Lo anterior, permite reflexionar sobre la necesidad de superar la fragmentación curricular tradicional, apostando por enfoques interdisciplinarios que promuevan la conciencia socioambiental y el compromiso ético de los estudiantes con su territorio y la conservación de la biodiversidad.
Citas
Callicott, J. (1989). In Defense of the Land Ethic. SUNY Press.
Castro-Moreno, J. (2024). Biodiversidad, biología de la conservación, ética ambiental y educación: relaciones poco exploradas. En E. Valbuena, J. Castro y R. Roa (eds.), Cátedra 10: Educación en biodiversidad. Perspectivas y retos (pp. 67-100). Universidad Pedagógica Nacional.
Castro, J., Valbuena, E., Escobar, G., Roa, R. y López, L. (2021). Multidimensionalidad de la biodiversidad: aportes a la formación inicial de profesores de biología en Colombia. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (50), 1-18. https://doi.org/10.17227/ted.num50-11978
Codechocó. (12 de septiembre de 2022). Chocó, territorio megadiverso. https://codechoco.gov.co/publicaciones/3495/choco-territorio-megadiverso/
DeLong, D. (1988). Defining Biodiversity. Wildlife Society Bulletin, 24(4), 738-749. 10.1016/B0-12-226865-2/00027-4
Dussel, I. y Reyes‑López, L. (2014). La dimensión social de la lectura: la escuela, un espacio que no se puede abandonar. Flacso y DIE‑CINVESTAV.
Escobar, A. (2010). Globalización y la opción decolonial. En W. Mignolo y A. Escobar (eds.), Globalization and the Decolonial Option (1.ª ed., pp. 1-18). Routledge.
Fernández-Díaz, M. y Sánchez-Giner, M. (2023). Investigaciones sobre cine y enseñanza de las ciencias en España: una revisión sistemática. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 21(1). https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2024.v21.i1.1101
Flick, U. (2007). Introducción a la investigación cualitativa (2.ª ed.). Morata.
Freire, P. (2005). Pedagogía del oprimido (30.ª ed.). Siglo XXI.
Fresquet, A. y Migliorin, C. (2015). Sobre la obligatoriedad del cine en la escuela: notas para una reflexión sobre la Ley 13.006/14. En A. Fresquet (comp.), Cine y educación: la Ley 13.006. Reflexiones, perspectivas y propuestas (pp. 40-50). Universo Produção.
Gadamer, H.-G. (1992). Verdad y método II. Salamanca: Ediciones Sígueme.
González Galli, L. (2022). Biodiversidad: cuestiones epistemológicas, perspectivas regionales e implicancias educativas. En E. Valbuena, J. Castro y R. Acosta (orgs.), Educación en biodiversidad. Perspectivas y retos (pp. 29-66). Universidad Pedagógica Nacional.
Giroux, H.. (2001). Espacios públicos, vidas privadas: La democracia después del 11 de septiembre. Rowman & Littlefield Publishers.
Gombrich, E. (2001). Arte e ilusión: estudio sobre la psicología de la representación pictórica (6.ª ed.). Debate.
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (6.ª ed.). McGraw-Hill.
Hinestroza, J. (Dir.). (2012). Chocó [Película]. Red One.
Lincoln, Y. y Guba, E. (1985). Naturalistic Inquiry. Sage.
Lopera, M. y Jiménez, M. (2022). Ambientalización curricular: el caso de la biodiversidad como eje transformador. En E. Valbuena, J. Castro y R. Roa (Eds.), Educación en biodiversidad: Perspectivas y retos (pp. 325-349). Universidad Pedagógica Nacional.
Lovejoy, T. (1980). A Projection of Species Extinctions. En G. Barney (dir.), The Global 2000 Report to the President of the U. S. Volume II: The Technical Report (pp. 328-331). Pergamon Press.
Mendoza-García, J. y Galvis, A. (2022). Estrategias cualitativas en la investigación educativa: de la teoría al aula. Revista Colombiana de Educación, (84), 71-94. https://doi.org/10.17227/rce.num84-12934
Ministerio de Educación Nacional. (1998). Lineamientos curriculares de ciencias naturales y educación ambiental. Mineducación.
Ministerio de Educación Nacional. (1998). Lineamientos curriculares de ciencias sociales. Mineducación.
Ministerio de Educación Nacional. (1998). Lineamientos curriculares de lenguaje. Mineducación.
Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares básicos de competencias en ciencias sociales. Imprenta Nacional de Colombia.
Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares básicos de competencias en lenguaje, matemáticas, ciencias y ciudadanas. Imprenta Nacional de Colombia.
Ministerio de Educación Nacional. (2016). Derechos básicos de aprendizaje en ciencias naturales. Mineducación.
Ministerio de Educación Nacional. (2016). Derechos básicos de aprendizaje en ciencias sociales. Mineducación.
Ministerio de Educación Nacional. (2016). Derechos básicos de aprendizaje en lenguaje. Mineducación.
Ministerio de Medio Ambiente y Ministerio de Educación Nacional. (2002). Política nacional de educación ambiental. Sistema Nacional Ambiental (SINA).
Mitchell, W. (2005). ¿Qué quieren las imágenes?: las vidas y los amores de las imágenes. University of Chicago Press.
Morin, E. (2001). La mente bien ordenada: repensar la reforma, reformar el pensamiento. Seix Barral.
Nature and Culture International. (3 de enero de 2024). Nueva área protegida en el Chocó impulsada por comunidades afrodescendientes. https://www.natureandculture.org/es/directorio/nueva-area-protegida-en-el-choco-impulsada-por-comunidades-afrodescendientes/
Norse, E. y McManus, R. (1980). Ecology and Living Resources Biological Diversity. En Council on Environmental Quality (ed.), The Eleventh Annual Report of the Council on Environmental Quality (pp. 31-38). Council on Environmental Quality. http://www.slideshare.net/whitehouse/august-1980-the-eleventhannual-report-of-the-council-on-env
Noss, R. (1990). Indicators for Monitoring Biodiversity: A Hierarchical Approach. Conservation Biology, 4(4), 355-364. https://doi.org/10.1111/j.1523-1739.1990.tb00309.x
Radio Nacional de Colombia. (12 de octubre de 2023). Día de la diversidad étnica y cultural en Colombia: Grupos étnicos Chocó. https://www.radionacional.co/cultura/tradiciones/dia-de-la-diversidad-etnica-y-cultural-en-colombia-grupos-etnicos-choco
Rolston, H. (1988). Environmental Ethics. Duties and Values in The Natural World. Temple University Press.
Sánchez, R. y Pérez, L. (2019). Integrando dimensiones filosóficas, socioculturales y educativas en la enseñanza de la filosofía: una aproximación desde una perspectiva transdisciplinar. En Didáctica de la filosofía y su mediación tecnológica (pp. 45-62). Editorial Académica.
Sarkar, A. (2007). The Physics of Quantum Mechanics. Cambridge University Press.
Stake, R. (1995). The Art of Case Study Research. Sage.
Swingland, I. (2013). Biodiversity. En S. Levin (ed.), Encyclopedia of Biodiversity (2.a ed., pp. 399-410). Elsevier.
Valbuena-Ussa, É., Castro-Moreno, J. y Roa-Acosta, R. (Eds.). (2022). Educación en biodiversidad: perspectivas y retos (Cátedra Doctoral n.º 10). Universidad Pedagógica Nacional.
Wilson, E. (1984). Biophilia. Harvard University Press.
Wilson, J. y Peter, J. (1988). Marketing: Concepts and Strategies. McGraw-Hill.
Descargas
Derechos de autor 2025 Bio-grafía
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
