EVALUACIÓN POR LOGROS
DOI:
https://doi.org/10.17227/ludica.num3-2703Resumen
Un motivo para hacer y presentar este trabajo es que
el momento histórico de la humanidad convoca
a ser éticos y no lo seriamos si no hacemos explícito
nuestro sentir, que sabemos que también es el de muchos
maestros, estudiantes, padres, y demás miembros de la
comunidad académica, para quienes la evaluación tradicional
no da respuesta a sus expectativas como seres humanos.
Nuestra experiencia nos ha hecho comprender que
el ser humano no quiere ser censurado, calificado y clasificado
sino escuchado, tenido en cuenta, como ser humano único.
La idea central de nuestra propuesta es contribuir a evitar
que el ser humano se diluya en el afán de lograr objetivos
puntuales preestablecidos dejándose de lado: el ser, el sentir,
la vida y la existencia. Consideramos que es necesario,
que el maestro tenga en cuenta la inclusión de variables
o factores que la teoría educativa, construida desde una
visión positivista de la educación, no contempla como es
el caso del ambiente afectivo de la clase, y la escuela,
el saber pedagógico (que no es lo mismo que la acreditación
de títulos, aunque no se puede negar que éstos lo influyen)
pero que a veces desconocen la experiencia reflexiva
del maestro.
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