Escritura académica: contribuciones al aprendizaje y el desarrollo de la potencialidad epistémica
Resumen
El proyecto de investigación se interroga desde un enfoque sociocognitivo y cultural sobre los aportes de la escritura al quehacer docente. Surge del interés de analizar el efecto de las consignas de escritura propuestas por profesores de diversas áreas disciplinares en el aprendizaje de los estudiantes de una licenciatura en Educación Básica y el despliegue de su potencial epistémico a través de los procesos de evaluación hechos. Se espera que este análisis contribuya a reflexionar de manera cada vez más sistemática sobre los procesos de escritura académica y su nexo con la enseñanza y el aprendizaje en la universidad.
Citas
Calsamiglia, H. y Tusón, A. (1999). Las cosas del decir. Manual de análisis del discurso. Ariel.
Camps, A. y Castelló, M. (2013). La escritura académica en la universidad. redu Revista de Docencia Universitaria. Número Monográfico dedicado a Academic Writing, 11 (1), 17-36.
Camps, A. (2003). Proyectos de lengua entre la teoría y la práctica. Secuencias didácticas para aprender a escribir. graó, Barcelona editorial.
Camps, A. (2004). Objeto, modalidades y ámbitos de la in¬vestigación en didáctica de la lengua. Revista Lenguaje, 32, 7-27.
Carlino, P. (2005a). Escribir, leer y aprender en la universidad. Una introducción. Fondo de Cultura Económica.
Carlino, P. (2005b). La escritura en el nivel superior. La Gaceta, Número 418.
Cartolari, M. y Zambrano, J. (2014). Reseña del libro Escribir, leer y aprender en la universidad: una introducción a la alfabetización académica. Pedagogía Universitaria, 11 (21), 98-102.
Castelló, M. (2002). De la investigación sobre el proceso de composición a la enseñanza de la escritura. Revista Signos, 35 (52), 149-162.
Jolibert, J. y Sraiki, C. (2009). Niños que construyen su poder de leer y escribir. Manantial.
Jolibert, J. (1998). Interrogar y producir textos auténticos: vivencias en el aula. Ed. Dolmen.
Lomas, C., Tusón, A. y Osoro, A. (1997). Ciencias del lenguaje, competencia comunicativa y enseñanza de la lengua. Paidós.
Molina, M. E. (2014). Argumentar y escribir para aprender Biología en la universidad: revisión de antecedentes y perspectivas de alumnos. Revista Polifonías, 3(3), 97-119.
Ortiz, C. y Elsa M. (2011). La escritura académica universitaria: estado del arte. Revista de Lenguaje y cultura, ikala, 16 (28).
Valencia, I. y Martínez, A. (2019). La conciencia lingüística: otra forma de asumir la lengua. Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
Valenzuela, C. (2020). Escribir e investigar en la universidad: saldos de una alianza olvidada. Enunciación, 25(1), 48-61.
Valenzuela, C. (2021). Escritura en la universidad. Tránsitos y vínculos. En Alexis Pinilla (Ed.), Itinerarios de la investiga¬ción educativa y pedagógica (pp. 239-248). upn
Van Dijk, Teun A. (2016). Estudios Críticos del Discurso: Un enfoque sociocognitivo. Discurso & Sociedad, 10 (1), 137-162. https://repositorio.ciem.ucr.ac.cr/bits¬tream/123456789/230/1/rciem208.pdf
Descargas
Derechos de autor 2025 Nodos y Nudos
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
