Un enfoque personalizado: contribuciones de un libro de inglés como lengua extranjera (EFL) elaborado por docentes para la adquisición de vocabulario en estudiantes de educación primaria
Resumen
Este estudio de acción investigativa explora las contribuciones de un libro EFL diseñado por docentes para fomentar la adquisición de vocabulario entre estudiantes de segundo grado en la Institución Educativa Jorge Eliécer Gaitán, una escuela primaria estatal en Florencia, Caquetá, Colombia. La investigación se centró en un grupo de 32 estudiantes de entre 5 y 7 años con habilidades limitadas en inglés. Mediante un enfoque cualitativo, se recopilaron datos a través de encuestas, entrevistas y artefactos de los estudiantes para evaluar la efectividad del libro. Los resultados mostraron que un diseño efectivo de actividades y los detalles atractivos del texto mejoraron significativamente el aprendizaje de vocabulario. Además, el libro aumentó la motivación y el compromiso de los estudiantes con la lectura, fomentando el interés intrínseco y la participación sostenida. Estos resultados surgieron como hallazgos complementarios que apoyaron el proceso de aprendizaje del vocabulario. En general, los resultados subrayan la importancia de adaptar los materiales educativos a las necesidades de los estudiantes, destacando su papel en la mejora de la adquisición de vocabulario y la motivación en contextos de EFL. El estudio resalta el potencial de los recursos desarrollados por los docentes para abordar desafíos específicos en el aprendizaje de idiomas.
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