Concepción y manejo de la ansiedad en la escuela: reflexiones sobre una experiencia
Resumen
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Este artículo presenta algunas consideraciones acerca del abordaje conceptual y la atención de la ansiedad en la escuela a partir del análisis de una experiencia desarrollada en el Colegio Julio Garavito Armero I.E.D. de Bogotá-Colombia. Se examina cómo la importación indiscriminada del término clínico ansiedad al ámbito educativo generó errores categoriales como la cosificación, la falacia nominalista y la hiperindividualización del malestar emocional. Se argumenta que este fenómeno puede derivar en intervenciones inefectivas ya que se desvía la atención hacia conceptualizaciones impertinentes y se omiten las variables contextuales de las dificultades escolares. Se diseñó e implementó una intervención que contribuyó a resignificar el término ansiedad en el colegio, lo que evidenció una disminución significativa en la prevalencia y la frecuencia de casos reportados a orientación escolar, así como la generación de procesos de manejo de crisis emocionales más adecuados. Se concluye que un análisis contextual de las dificultades de los estudiantes, que incluya su reconceptualización y propuestas de abordaje específicos, puede contribuir al desarrollo de procesos de formación emocional y atención de afectaciones más efectivos y pertinentes.
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