Concepciones sobre innovación educativa en docentes de Escuelas Normales Superiores: un estudio de caso

  • Mirtha Yolima Gutiérrez Ríos Universidad de la Salle
  • Myriam Alba Zapata Jiménez Universidad de la Salle
  • Wilson Acosta Valdeleón Universidad de la Salle
DOI: https://doi.org/10.17227/nyn.vol6.num45-8303
Palabras clave: formación docente, innovación educativa, concepciones de maestros, innovación social educativa
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Resumen

El artículo muestra las concepciones sobre innovación educativa que tienen los docentes formadores de docentes de educación inicial. Se realizó con estudiantes del Diplomado Innovación Social Educativa en la Universidad de La Salle mediante análisis de contenido de interacciones orales y textos reflexivos producidos por 20 docentes de dos Escuelas Normales Superiores. Se muestra el proceso que permitió indagar sobre las concepciones iniciales, se reconstruye la tendencia de las concepciones y se realiza un análisis comparativo entre el momento inicial y el de reflexión documentada respecto a la innovación educativa.

 

Biografía del autor/a

Mirtha Yolima Gutiérrez Ríos, Universidad de la Salle

Doctora en Educación, directora de la línea de Saber Educativo Pedagógico Didáctico.

Myriam Alba Zapata Jiménez, Universidad de la Salle

Doctora en Estudios Latinoamericanos, coordinadora de la línea Políticas Públicas, Calidad de la Educación y Territorio del Doctorado en Educción

Wilson Acosta Valdeleón, Universidad de la Salle

Doctor en Educación, director del Laboratorio de Innovación para la Formación de Maestros Rurales.

Cómo citar
Gutiérrez Ríos, M. Y., Zapata Jiménez, M. A., & Acosta Valdeleón, W. (2018). Concepciones sobre innovación educativa en docentes de Escuelas Normales Superiores: un estudio de caso. Nodos Y Nudos, 6(45). https://doi.org/10.17227/nyn.vol6.num45-8303

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Publicado
2018-07-01
Número
Vol. 6 Núm. 45 (2018): jul-dic. Educación rural
Sección
ROLLOS NACIONALES

Derechos de autor 2019 Nodos y Nudos

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