Políticas de evaluación en Brasil y sus interfaces con la BNCC: ¿qué calidad?
Resumen
Este estudio bibliográfico y documental tuvo como objetivo analizar la concepción de calidad de la enseñanza presente en la Base Nacional Comum Curricular (BNCC), orientaciones curriculares del estado brasileño, a partir de 2017, en el Currículo de Referencia del Estado de Mato Grosso do Sul y su relación con los procesos de evaluación estatales. Los documentos mostraron la búsqueda de una educación integral y el uso de la evaluación a gran escala como instrumento de validación de la calidad y medio de rendición de cuentas. La concepción defendida es que la BNCC representa la calidad. Encontramos que el enfoque de los documentos en competencias y habilidades, estas últimas identificadas mediante códigos alfanuméricos, permite convertirlas en indicadores de evaluación que generan matrices de referencia. Adicionalmente, las evaluaciones a gran escala se limitan a las asignaturas de lengua portuguesa y matemáticas, lo que genera competitividad entre los profesores, ya que estas asignaturas tienen mayor carga horaria y mayor importancia en el ámbito legal y en la práctica pedagógica de las escuelas. Las directrices curriculares oficiales, muestran una formación integral pero no la garantizan, especialmente cuando adoptan la perspectiva de la pedagogía basada en competencias.
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