La escuela fantástica: prácticas artísticas en la investigación educativa
Resumen
Este trabajo presenta resultados de una investigación en curso desarrollada en una escuela secundaria pública, emplazada en un contexto de precaridad y pobreza urbana de la Región Metropolitana de Buenos Aires (RMBA). Proponemos una analítica del material de campo haciendo eje en las prácticas artísticas como metodología de investigación en el estudio de las experiencias de la escolaridad. Esta indagación se realiza a través de un trabajo colaborativo en y con la escuela, y no sobre la escuela. Sostenemos que las prácticas artísticas, en tanto método, posibilitan la narración de situaciones de vida en las que la palabra se retira. Se trata de una experiencia escolar afectada por la precariedad del espacio urbano en el que la institución está emplazada y donde la subjetividad de los estudiantes está atravesada por la desigualdad. Como parte del trabajo en terreno, se propuso a las y los estudiantes imaginar una escuela fantástica. Entre las respuestas aparecieron cuestiones tan básicas como, por ejemplo, “una escuela con las paredes pintadas de color y docentes que enseñan”. A modo de hipótesis, planteamos que las prácticas artísticas, en tanto metodologías creativas de investigación, nos acercan a una analítica que involucra un doble movimiento: una imaginación que porta tanto la crítica de la experiencia escolar como el deseo de futuro. Así, nos encontramos con que los estudiantes imaginan y fantasean con una escuela donde se enseña y se aprende.
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