Pactos de silencio y consentimiento tácito: obstáculos para la ESI en la filosofía universitaria

Resumen

Este artículo de reflexión examina las condiciones de posibilidad y los principales obstáculos para la transversalización de la educación sexual integral (ESI) (Ley Arg. N^o 26.150/06) en la formación docente universitaria en filosofía. El trabajo indaga las dificultades que presenta su incorporación en el ámbito universitario en carreras de filosofía atravesadas por tradiciones disciplinares fuertemente consolidadas. Para ello se sitúa en la carrera de filosofía de la Universidad de Buenos Aires, a la que no aborda como un caso muestral, sino como un elemento paradigmático para explorar lógicas institucionales persistentes en la formación filosófica universitaria en Argentina. Desde un enfoque metodológico analítico-reflexivo, se ofrece una revisión crítica de estudios históricos e institucionales a través del análisis de fuentes documentales tales como planes de estudio y normativas. Este corpus se aborda mediante herramientas conceptuales provenientes de la teoría política feminista, en particular las nociones de silenciamiento, pacto (Pateman, 1990) y consentimiento (Fraisse, 2011), que permiten examinar tanto las marcas fundacionales de la institución como su actualización en procesos de reforma curricular y en prácticas académicas vinculadas con la enseñanza y con la evaluación. Tal análisis permite postular que la persistencia de un pacto institucional que subordina la reflexión pedagógica y silencia las prácticas docentes opera como un obstáculo estructural para la transversalización de la ESI. Asimismo, se argumenta que la naturalización de formas tácitas de consentimiento académico limita la deliberación colectiva sobre los vínculos pedagógicos, los cuerpos y la afectividad. A modo de conclusión, se propone que la ESI puede funcionar como una herramienta para interrogar y transformar las condiciones institucionales de la formación universitaria en filosofía.