Trayectorias de formación de futuros profesores en un territorio fragmentado
DOI:
https://doi.org/10.17227/01212494.39pys33.48Palabras clave:
Formación docente/fragmentación educativa/trayectorias de formación.Resumen
DOI: http://dx.doi.org/10.17227/01212494.39pys33.48
Este artículo da cuenta de una investigación que indaga las relaciones entre el sistema formador de docentes para el nivel medio y las escuelas de ese nivel a través de las trayectorias de formación de los futuros profesores y profesoras, en el marco del proceso de reconfiguración del sistema educativo argentino. Se centra en un territorio particular de la provincia de Buenos Aires caracterizado por la existencia de nítidos circuitos socioeconómicos y educativos que condicionarían los usos y ausencias del espacio social estableciendo relaciones materiales y simbólicas que incidirían en las trayectorias de formación de los futuros docentes.
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