Los estereotipos de género en adolescentes: análisis en un contexto multicultural

Gracia González-Gijón; Inmaculada Alemany-Arrebola; Francisca Ruiz-Garzón; María del Mar Ortiz-Gómez

doi:10.17227/rce.num90-14644

Autores/as

Gracia González-Gijón Universidad de Granada https://orcid.org/0000-0001-9246-167X
Inmaculada Alemany-Arrebola Universidad de Granada https://orcid.org/0000-0002-4127-3502
Francisca Ruiz-Garzón Universidad de Granada https://orcid.org/0000-0003-1994-6501
María del Mar Ortiz-Gómez Universidad de Granada https://orcid.org/0000-0003-2527-5994

DOI:

https://doi.org/10.17227/rce.num90-14644

Palabras clave:

estereotipos, género, adolescencia, diversidad cultural, sexo

Resumen

El proceso de construcción de género es un proceso intra- e interindividual que se desarrolla por una interacción constante del sujeto con su contexto social y cultural, en el que se adquieren creencias y actitudes sobre lo que es típico de hombres y mujeres. El presente estudio, desarrollado en Melilla, ciudad española multicultural situada al norte de África, analiza los estereotipos de género basados en esas creencias culturales de adolescentes, teniendo en cuenta el sexo y su procedencia cultural. Para esto, se ha seleccionado una muestra de 1837 estudiantes de 1.º y 3.º de Educación Secundaria Obligatoria (eso) y 1.º de bachillerato, a los que se les solicitó contestar un cuestionario elaborado ad hoc para esta investigación. Los resultados, después de la aplicación de la prueba t y el análisis multivariado de covarianza, indican que los chicos tienen más arraigados los estereotipos de género que las chicas, y en ambos casos es elevada su interiorización. Además, la procedencia cultural influye en la consolidación de estas creencias de género como consecuencia de los estilos de crianza y valores culturales en los que se han socializado.

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Biografía del autor/a

Gracia González-Gijón, Universidad de Granada

Doctora en Pedagogía y profesora Departamento de Pedagogía de la Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Granada (España). Pertenece al grupo de investigación “Valores emergentes, educación social y políticas educativas” (HUM-580) y es miembro del Instituto de la Paz y los Conflictos (IPAZ) de la Universidad de Granada. Participa en la Red iberoamericana de Cooperación para la Democratización Familiar y Comunitaria (REDIFAC). Sus líneas de investigación se centran en valores, democratización familiar para prevenir la violencia de género y violencia en las relaciones de pareja jóvenes (dating violence). Actualmente es investigadora principal de varios proyectos nacionales e internacionales cuyos resultados se han divulgado revistas científicas de reconocido prestigio.

Inmaculada Alemany-Arrebola, Universidad de Granada

Licenciada en Psicología en el año 1985, doctorada en 2003 en la Universidad de Granada. Desde 1992 ejerce como profesora en la misma entidad. Miembro del grupo Innovación Curricular en Contextos Multiculturales (HUM-358). Miembro colaborador del Instituto de la Paz y de los Conflictos de la Universidad de Granada desde 1998. Las líneas de trabajo se centran en dos grandes tópicos: factores cognitivos-motivacionales que inciden en el rendimiento escolar y la perspectiva de género desde el enfoque de la diversidad cultural. De estas líneas se han publicado trabajos en revistas de impacto tanto nacionales como internacionales, y ha dirigido tesis doctorales en estas temáticas.

Francisca Ruiz-Garzón, Universidad de Granada

Francisca Ruiz Garzón. Doctora en Pedagogía y profesora Contratada Doctora en el Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Facultad de Ciencias de la Educación y del Deporte. Universidad de Granada, España. Pertenece al grupo de investigación Innovación Curricular en Contextos Multiculturales (HUM-358).Desarrolla su actividad investigadora en torno a diversidad religiosa y cultural y estudios de género.

María del Mar Ortiz-Gómez, Universidad de Granada

María del Mar Ortiz se diplomó en Magisterio en 1995, se licenció en Psicopedagogía en 1997 y se doctoró en el 2012 en la Universidad de Granada, prestando servicios como profesora a tiempo completo en dicha institución desde el año 1999. Desde el año 2000, pertenece al Grupo de Investigación Innovación Curricular en Contextos Multiculturales (HUM-358), con el cual ha participado como investigadora en numerosos proyectos de investigación, enfocados en la convivencia intercultural y el éxito académico. Por otra parte, ha trabajado en varios proyectos sobre la prevención de la violencia de género, en los que se ha evaluado e intervenido en estereotipos de género.

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