Variantes en perfiles de literacidad digital: hacia una práctica crítica de estudiantes universitarios
Resumen
Este artículo de investigación describe la evolución de los perfiles de literacidad de estudiantes universitarios con especial atención al entorno digital. Asimismo, explora las influencias del contexto familiar y sociocultural en este aspecto. Aunque se reconoce el desafío más amplio de promover literacidades críticas en la educación superior, planteamos, como punto de partida, la necesidad de reconocer y documentar las prácticas académicas digitales de nuestros estudiantes para tomar decisiones más adecuadas en futuras acciones de alfabetización académica en nuestra comunidad. Mediante un estudio descriptivo aplicamos una encuesta en línea a estudiantes de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Autónoma de Tlaxcala, pertenecientes a cinco licenciaturas y a un programa de maestría (N = 744), conformándose una muestra aleatoria de 203 participantes. Analizamos preferencias de lectura, hábitos de estudio, prácticas académicas y cotidianas, ambientes digitales, espacios físicos y materiales de lectura y escritura. Combinamos el análisis de contenido cualitativo —para describir prácticas, estrategias y usos— con el análisis factorial de componentes rotados, con el fin de identificar cambios y tendencias entre los perfiles estudiados.
Los resultados muestran que los estudiantes prefieren leer en soportes físicos, aunque predominan las lecturas digitales variadas, y que sus perfiles de literacidad varían conforme avanzan académicamente. Muchos son pioneros en sus familias en acceder a la educación superior y tienen una cultura de lectura moderada. Aunque la mayoría percibe tener buenas destrezas digitales, estas son básicas, por ejemplo, editar textos y buscar información. Por lo tanto, convendría fortalecer prácticas digitales académicas más avanzadas desde pedagogías críticas.
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