PROFINTEIRADO: E-BOOK INTERATIVO NA FORMAÇÃO DOCENTE PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS AMBIENTAIS
Resumen
O objetivo do trabalho foi desenvolver um e-Book interativo sobre a temática ambiental a partir de formação docente utilizando o modelo de rotação por estações considerando a proposta do Currículo de Pernambuco do Ensino Fundamental II. O modelo de rotação por estações, é um dos tipos de metodologias ativas que enfatizam o papel do estudante participando ativamente como sujeito em todas as etapas do processo de ensino e aprendizagem. Para isso, a pesquisa foi do tipo qualitativa com atividades de formação docente. Dos quinze especialistas na área de ensino de ciências que validaram o e-Book quanto a inovação, aplicabilidade, complexidade e impacto, 93% consideraram uma excelente proposta para as aulas do ensino fundamental. O Profinteirado com recursos interativos promoveu o conhecimento das temáticas ambientais possibilitando ao professor uma aula inovadora.
Citas
Bacich, L. , Tanzi, N. A., & Trevisani,F. (2015). Ensino híbrido: personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre:RS.
Base Nacional Comum Curricular. MEC. (2018). Brasília, Brasil. Consultado em 1 Março de 2021, às 17:32. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/>.
Brito, A. S., Calejon, L. M. C., Ricci, E. C. & Gabriel, L. S. (2019). Tecnologias digitais móveis: uma tecnologia pouco conhecida entre os professores do Ensino Fundamental e Médio. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 10( 4), páginas 152–167.
Camargo, F., Daros, T. (2018). A sala de aula inovadora: estratégias pedagógicas para fomentar o aprendizado ativo. Porto Alegre: RS.
Currículo de Pernambuco: Ensino Fundamental – Área de Ciências da Natureza. (2019). Secretaria de Educação e Esportes e União dos Dirigentes Municipais de Educação / Secretaria de Educação e Esportes do Estado de Pernambuco. Consultado em 15 de Março de 2021. Disponível em
http://www.educacao.pe.gov.br/portal/upload/galeria/19487/Ci%C3%AAncias%20Naturais.pdf
Fernandes, E. P.(2011). Os Problemas Ambientais em Cabo Verde: Políticas e Medidas de Proteção Ambiental – Estudo do Caso Comparativo “Praia Vs São Salvador do Mundo. (Dissertação de Mestrado, Faculdade de Ciências Sociais / Universidade Nova de Lisboa, Lisboa, Portugal).
Ferrarini, R., Saheb, D., & Torres, P. L. (2019). Metodologias ativas e tecnologias digitais. Revista Educação em Questão,57–52. https://doi.org/10.21680/1981-1802.2019v57n52ID15762
Saviani, D. (2008). Pedagogia Histórico-critica: Primeiras aproximações. (10. ed. rev.). Campinas, SP: Coleção Educação Contemporânea: Autores Associados.
Souza, P. R. de, Andrade, M. do C. F. de. (2016). Modelos de rotação do ensino híbrido: estações de trabalho e sala de aula invertida. Revista E-Tech: Tecnologias Para Competitividade Industrial. 9(1), 03–16. https://doi.org/10.18624/e-tech.v9i1.773
Steinert, M., Hardoim, E. (2019). Rotação por Estações na escola pública: limites e possibilidades em uma aula de biologia. Ensino Em Foco, 2(4), 11-24.
Descargas
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
