CONCEPÇÕES DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NOS PROCESSOS FORMATIVOS DE LICENCIANDOS EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS

Autores/as

  • Simone Aires da Silva Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUÍ)
  • Larissa Lunardi Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS)
  • Rúbia Emmel Instituto Federal Farroupilha (IFFAR), Campus Santa Rosa.

Palabras clave:

Constituição docente, Formação inicial de professores, Psicologia histórico-cultural

Resumen

Este estudo teve como objetivo identificar as concepções de aprendizagem e desenvolvimento intelectual, pelo viés da teoria
histórico-cultural, que estudantes de um curso de Ciências Biológicas possuem. A formação vivenciada no componente curricular de
Psicologia da Educação foi descrita nas narrativas em diários de bordo de 14 licenciandos. Por meio da análise temática identificaramse duas categorias: 1) Aprendizagem e desenvolvimento humano: adquirindo conhecimentos pelo outro social; 2) Aprendizagens e o
processo de desenvolvimento humano. Esses resultados evidenciaram a proximidade entre a teoria histórico-cultural de Vygotsky e as
concepções que os licenciandos possuem sobre o desenvolvimento intelectual humano, as quaisexpressaram reflexões que relacionam
a aprendizagem à constituição humana.

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Publicado

2021-11-19

Cómo citar

da Silva, S. A., Lunardi, L., & Emmel, R. (2021). CONCEPÇÕES DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NOS PROCESSOS FORMATIVOS DE LICENCIANDOS EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS. Tecné, Episteme Y Didaxis: TED, (Número Extraordinario), 2503–2509. Recuperado a partir de https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/15294

Número

2021: IX Congreso Internacional Sobre Formación de Profesores de Ciencias

Sección

Tema 6.

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