O APRENDIZADO NA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL: REFLEXÕES DE LICENCIANDOS EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
Resumen
Este estudo teve como objetivo reconhecer as concepções de aprendizado de licenciandos em Ciências Biológicas e
relacioná-las com a teoria histórico-cultural. A formação vivenciada, realizada no componente curricular de Psicologia da Educação, foi
descrita em diários de bordo de 14 licenciandos. A partir da análise temática, identificaram-se seis categorias: Interação; Outro Social;
Aprendizado escolar; Mediação; Subjetividade; e Internalização. Esses resultados evidenciam a proximidade entre a teoria históricocultural de Vygotsky e as concepções dos licenciandos sobre aprendizado. Além disso, elucidam a relação de aprendizado ao
desenvolvimento cognitivo do indivíduo, que se origina nas interações, nos contextos sociais e culturais, os quais, por sua vez, se
transformam ao longo da vida.
Citas
Alarcão, I. (2010). Professores reflexivos em uma escola reflexiva. São Paulo, Brasil: Cortez.
Aragão, A. M. F., Ferreira, L. H. e Prezotto, M. (2012). É possível convidar Schön e Vygotsky para um mesmo jantar?
Fundamentos da teoría histórico-cultural para a reflexividade docente. IX ANPED SUL Seminário de Pesquisa em
Educação da Região Sul. P. 1-15.
Bock, A. N. B., Gonçalves, M. G. M. e Furtado O. (2015). Psicologia Sócio-histórica: uma perspectiva crítica em Psicologia. 6
ed. São Paulo: Cortez, 2015.
Carniatto, I. (2002). A formação do sujeito professor: investigação narrativa em Ciências/Biologia. Cascavel, Brasil: Edunioeste.
Chaves, S. N. (2000). A construção coletiva de uma prática de formação de professores de Ciências: tensões entre o pensar
e o agir. Tese de doutorado. Campinas, Brasil: Universidade Estadual de Campinas.
Lüdke, M.e André, M. E. D. A. (1986). Pesquisa em educação:abordagens qualitativas. São Paulo: EPU.
Oliveira, M. K. (1993). Vygotsky, Aprendizado e Desenvolvimento: um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione.
Porlán, R. e Martín, J. (1997). El diario del professor: um recurso para investigación em el aula. Sevilla, Espanha: Díada.
Vygotsky, L. S.,Luria, A. R.e Leontiev, A. N. (2010). Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. 7. ed. São Paulo: Ícone.
Vygotsky, L. S. (2007). A Formação Social da Mente. São Paulo, Brasil: Martins Fontes.
Vygotsky, L. S. (2000). A Construção do Pensamento e da Linguagem. São Paulo, Brasil: Martins Fontes.
Vygotsky,L. S. Aprendizagem e desenvolvimento intelectual na idade escolar (2016). In: Vygotsky, L. S., Luria, A. R. e Leontiev,
A. N. (2016). Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo, Brasil: Ícone. p. 103-117.
Descargas
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
