O ENSINO E O ESTUDO COMO PROMOTORES DO HOMEM HUMANIZADO

Autores/as

  • Marli Dallagnol Frison Professora do Departamento de Ciências da Vida e do Programa de Pós-Graduação em Educação nas Ciências da Unijuí. Ijuí, Brasil.
  • Tamini Wyzykowski Doutoranda em Educação nas Ciências pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul(Unijuí), Bolsista Capes, Ijuí – RS, Brasil.
  • Jaqueline Cacenote Maieron Estudante do curso de Psicologia da Unijuí e Bolsista de Iniciação Científica do CNPq/Unijuí, Brasil.
  • Fernanda Aparecida Szareski Pezzi Psicóloga, Mestre em Psicologia, Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação nas Ciências da Unijuí. Bolsista Capes.

Palabras clave:

Aprendizagem, Conhecimentos científicos, Constituição humana

Resumen

Este texto socializa reflexões acerca de produzir nos alunos a necessidade do estudo e desenvolver neles e em seus professores
compreensões acerca das implicações do ensino escolar no processo de transformação de um homem hominizado em um homem humanizado,
que se transforma pela apropriação da cultura material e intelectual. A pesquisa, caracterizada como Estudo de Caso, foi realizada a partir de
questionário aplicado a estudantes do Ensino Médio de uma escola pública estadual no Brasil. Os dados foram organizados pela Análise Textual
Discursiva e analisados com base no referencial teórico da Psicologia Histórico-Cultural. Os resultados apontam para atividades de ensino e de
estudo despreocupadas com a formação humana e que têm reforçado um ensino e estudo utilitaristas, com práticas que não condizem com uma
educação humanizadora.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Davydov, V. V. (1982). Tipos de generalización en enseñanza. Havana: Pueblo y Educación.

Leontiev, A.N. (1978). O desenvolvimento do psiquismo humano. Lisboa: Horizonte Universitário.

Martins, L. M. (2013). O desenvolvimento do psiquismo e a educação escolar: contribuições à luz da psicologia histórico-cultural e

da pedagogia histórico-crítica. Campinas, SP: Autores Associados.

Martins, G.A. (2006). Estudo de caso: uma estratégia de pesquisa. São Paulo: Atlas.

Moraes, R. (2003). Uma tempestade de luz: a compreensão possibilitada pela análise textual discursiva. Ciências e Educação, 9(2),

-211.

Moretti, V. D. (2007). Professores de Matemática em atividade de ensino: uma perspectiva histórico-cultural para a formação docente.

Tese de Doutorado, Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São

Paulo, SP, Brasil.

Rigon, A. J., Asbahr, F. S. F. & Moretti, V. D. (2010). Sobre o processo de humanização. In Moura, M. A. (Org.) A atividade pedagógica

na teoria histórico-cultural (p. 13-44). Brasília: Líber Livro.

Saviani, D. (2011). Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. (11a ed.). Campinas: Autores Associados.

Sforni, M. S. F. (2004). Aprendizagem conceitual e organização do ensino: contribuições da teoria da atividade. Araraquara: JM

Editora.

Vigotski, L. S. (2016). Aprendizagem e desenvolvimento intelectual na idade escolar. In Vigotski, L. S., Lúria, A. R. & Leontiev, A. N.

(org.). Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem (14a ed., p. 103-117). São P.

Descargas

Publicado

2021-11-19

Cómo citar

Frison, M. D., Wyzykowski, T., Maieron, J. C., & Pezzi, F. A. S. (2021). O ENSINO E O ESTUDO COMO PROMOTORES DO HOMEM HUMANIZADO. Tecné, Episteme Y Didaxis: TED, (Número Extraordinario), 2594–2599. Recuperado a partir de https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/15314

Número

2021: IX Congreso Internacional Sobre Formación de Profesores de Ciencias

Sección

Tema 6.

Licencia

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.

Todo el trabajo debe ser original e inédito. La presentación de un artículo para publicación implica que el autor ha dado su consentimiento para que el artículo se reproduzca en cualquier momento y en cualquier forma que la revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED considere apropiada. Los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores y no necesariamente representan la opinión de la revista, ni de su editor. La recepción de un artículo no implicará ningún compromiso de la revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED para su publicación. Sin embargo, de ser aceptado los autores cederán sus derechos patrimoniales a la Universidad Pedagógica Nacional para los fines pertinentes de reproducción, edición, distribución, exhibición y comunicación en Colombia y fuera de este país por medios impresos, electrónicos, CD ROM, Internet o cualquier otro medio conocido o por conocer. Los asuntos legales que puedan surgir luego de la publicación de los materiales en la revista son responsabilidad total de los autores. Cualquier artículo de esta revista se puede usar y citar siempre que se haga referencia a él correctamente.