AFETIVIDADE E APRENDIZAGEM: REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS NO CONTEXTO INCLUSIVO
Resumen
A partir da perspectiva inclusiva em que os estudantes com deficiência participam do processo de aprendizagem e de
construção do conhecimento em turmas regulares, objetivou-se identificar e analisar as representações sociais de professores de
ciências sobre a afetividade e a aprendizagem de conhecimentos científicos por estudantes com deficiencia, para tanto utilizou-se
como arcabouço teórico metodológicoa Teoria das Representações Sociais. Com oauxílio do software Evoc 2000, identificou-se a
partir do quadro de Vérges os elementos centrais e periféricos advindos das palavras evocadas pelos participantes. Os resultados
obtidos a partir das representações sociais, indicam uma alta frequência e baixa orden média de evocações para o agrupamento
semántico: afetividade, isto nos permite inferir que para o grupo investigado existe influencia da afetividade na aquisição de
conhecimentos científicos por estudantes com deficiência.
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