Formación pedagógica virtual para profesorado universitario en ciencias de la sustentabilidad

Autores/as

  • Claudia María Cardona Londoño Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Palabras clave:

Ciencias de la sustentabilidad, formación de docentes universitarios, educación virtual

Resumen

Esta comunicación muestra cómo en el proceso de diseñar una Maestría en Ciencias de la Sustentabilidad en modalidad virtual, al abordar la inclusión de la dimensión ambiental en su currículo, ha requerido su articulación con la formación pedagógico / didáctica de sus docentes. Este análisis presenta el qué y cómo ocurre la experiencia formativa permanente de los docentes universitarios y cuáles son las características que se deben incorporar en el conocimiento teórico y práctico para diseñar un currículo que incluya la dimensión ambiental (Corbetta et al., 2012; Eschenhagen & López, 2016), en el contexto de la Educación Virtual, (Henao & Zapata, 2002; Zambrano et al., 2010), donde la inclusión de la dimensión ambiental, de forma amplia, puede hacerse desde diferentes enfoques alternativos a la perspectiva dominante del norte, así la ciencia posnormal, la visión de los pueblos andinos, el buen vivir, la epistemología del sur del pensamiento ambiental latinoamericano son convocadas.

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Citas

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Publicado

2024-01-10

Cómo citar

Cardona Londoño, C. M. (2024). Formación pedagógica virtual para profesorado universitario en ciencias de la sustentabilidad. Tecné, Episteme Y Didaxis: TED, (55), 238–241. Recuperado a partir de https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/21103

Número

Núm. 55 (2024): ene-jun

Sección

X Congreso Internacional Sobre Formación de Profesores de Ciencias

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