Realidad virtual en física y matemáticas para ingeniería agronómica: un estudio cuasi-experimental
Resumen
Este estudio evaluó el impacto de la realidad virtual (RV) en el aprendizaje de física y matemáticas en 46 estudiantes de los primeros semestres de Ingeniería Agronómica de la Universidad de Cundinamarca mediante un diseño cuasi-experimental con grupo experimental (n = 35, con RC) y grupo control (n = 11, sin RV). Se aplicaron pretest y postest (0-100 %), alineados con el módulo de razonamiento cuantitativo de las pruebas Saber Pro. La intervención se implementó en Unity 6, con simulaciones físicas (NVIDIA PhysX) y soporte para Meta Quest 3. El análisis en Python 3.12 mediante ANOVA de medidas repetidas (2 × 2) mostró una mejora significativa en el grupo experimental (+32,6 puntos, p < 0,001, d = 1,54), frente a un cambio no significativo en el grupo control (+9,5 puntos, p = 0,242). La interacción Grupo × Momento fue significativa (F(1, 88) = 8,33, p = 0,005). Además, según el RCI, el 74,3 % de los estudiantes con RV reportó mejoras confiables, y el número necesario a tratar (NNT) fue 3, lo que indica alta eficiencia. Los hallazgos respaldan la RV como estrategia pedagógica eficaz para la enseñanza de las ciencias básicas en el marco de la Agricultura 4.0.
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