Formação inicial de professores de Matemática da educação básica: reflexões sobre aprender e ensinar

Autores/as

  • Ana Lúcia Pereira Baccon
  • Thamiris Christine Mendes
  • Lizie Mendes Clock

Palabras clave:

Formação inicial de professores. Licenciatura em Matemática. Concepções. Ensino e aprendizagem

Resumen

O presente trabalho tem como objetivo identificar e analisar as concepções de licenciandos em matemática sobre ensinar, aprender e o quanto estas influenciam na constituição de seus saberes docentes. Participaram da pesquisa 25 discentes do 1º ano do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual de Ponta Grossa, Estado do Paraná, Brasil. Os dados foram coletados por meio de questionário e analisados a partir de análise de conteúdo, que deu origem a duas categorias: I - “Ensinar e aprender a partir de um enfoque técnico” e II - “Ensinar e aprender como processo de mediação”. Como resultados, podemos apontar que as concepções que os licenciandos apresentam no início da sua formação são de extrema importância para se pensar a construção da identidade docente e edificação dos seus saberes docentes.

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Publicado

2017-10-13

Cómo citar

Pereira Baccon, A. L., Mendes, T. C., & Mendes Clock, L. (2017). Formação inicial de professores de Matemática da educação básica: reflexões sobre aprender e ensinar. Tecné, Episteme Y Didaxis: TED. Recuperado a partir de https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/4492

Número

2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de Ciencias

Sección

Tema 1.

Licencia

Derechos de autor 2016 TED: Tecné, Episteme y Didaxis

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