DEFICIENCIAS EPISTEMOLÓGICAS EN LA ENSEÑANZA DE LAS REACCIONES ÁCIDO-BASE Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
DOI:
https://doi.org/10.17227/ted.num7-5652Resumen
El objetivo de este trabajo consiste en mostrar cómo la existencia de visiones
distorsionadas de las Química, como la acumulación lineal y la problemática, puede
explicar la falta de aprendizaje significativo en el estudio de las reacciones entre ácidos y
bases. En efecto, se comprueba que los estudiantes tienen dificultades en los procesos de
neutralización e hidrólisis, debido, entre otras razones, a deficiencias epistemológicas y
metodológicas en una enseñanza que no tiene en cuenta los resultados de la
investigación didáctica.
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