1A059 Os saberes docentes e a formação continuada de professores sobre novas abordagens metodológicas

Autores/as

  • Vitor Oliveira Fontes Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca
  • Sheila Cristina Rego Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca
  • Marco Antônio Barbosa Braga Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca

Palabras clave:

Formação de professores. Metodologias ativas. Saberes docentes.

Resumen

Este artigo tem como objetivo avaliar as reações dos professores da educação básica ao se depararem com novos modelos de aprendizagem, especificamente as metodologias de aprendizagem ativa. A primeira parte do texto descreve o que entendemos por novas abordagens metodológicas para a educação, que foi pauta de uma formação de professores do nosso programa, bem como a própria proposta pedagógica do programa SESI Matemática. Em seguida, definimos a metodologia e uma unidade de análise para o estudo de caso de uma vivência prática de uma metodologia ativa denominada jigsaw. Por fim, analisamos os dados a partir de um referencial teórico (Tardif, Lessard e Lahaye, 1991) para melhor compreensão de como os professores da educação básica lidam com as novas abordagens metodológicas para a educação.

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Citas

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Formación de profesores de ciencias para sociedades sustentables

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Publicado

2018-11-10

Cómo citar

Fontes, V. O., Rego, S. C., & Braga, M. A. B. (2018). 1A059 Os saberes docentes e a formação continuada de professores sobre novas abordagens metodológicas. Tecné, Episteme Y Didaxis: TED, (Extraordin). Recuperado a partir de https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/8725

Número

2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias

Sección

Tema 1.

Licencia

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