7A002 A atuação de bolsistas de iniciação à docência nas aulas de física em uma controvérsia sobre aquecimento global

Autores/as

  • Carlos J. Afonso Neto Atividades e Pesquisa em Ensino de Física (NAPEF)
  • Marco Braga (PPCTE)- CEFET/RJ
  • Glauco S. F Silva CEFET/RJ

Palabras clave:

Pibid, Ensino de Física, Controvérsia CTS, Codocência.

Resumen

Neste artigo relatamos a experiência de um grupo de bolsistas (futuros professores de física) do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) no planejamento, implementação e reflexão de uma controvérsia controlada Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) sobre o aquecimento global, realizada em aulas de física de uma escola pública de Educação Básica (EB). A perspectiva CTS foi incluída para termos oportunidade de discutir sobre a Natureza da Ciência (NdC), evidenciando que esta é uma construção humana, sujeita a crenças, valores e interesses. Dessa forma, com esse artigo, queremos enfatizar a potencialidade do uso das controvérsias no ensino e aprendizado de ciências bem como algumas vantagens do trabalho coparticipativo, como a codocência, que fundamentou nosso trabalho.

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Citas

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Formación de profesores de ciencias para sociedades sustentables

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Publicado

2018-11-21

Cómo citar

Afonso Neto, C. J., Braga, M., & Silva, G. S. F. (2018). 7A002 A atuação de bolsistas de iniciação à docência nas aulas de física em uma controvérsia sobre aquecimento global. Tecné, Episteme Y Didaxis: TED, (Extraordin), 1–6. Recuperado a partir de https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/9102

Número

2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias

Sección

Tema 7.

Licencia

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