Caracterización de los niveles de observación mediante las rutinas de pensamiento Observar, Sentir, Opinar (OSO) y Observar, Capturar, Analizar (OCA) en estudiantes de Educación Media
Palabras clave:
Estrategias de aprendizaje; Habilidades; Problemas sociales; Innovación curricular; Enseñanza de las ciencias; Observación.Resumen
Se presentan los resultados de una investigación realizada en el año 2019 a 22 estudiantes de grado décimo de un colegio público de Bogotá D.C. La actividad surgió de la inquietud para caracterizar los niveles de observación de los estudiantes con el fin de fortalecer esta competencia, además de orientar la formulación de problemas del entorno cercano y proponer soluciones emprendedoras implementadas en la asignatura de proyecto de investigación.
Se escogió la estrategia de enseñanza de rutinas de pensamiento porque se implementan de manera continua y permiten sistematizar el desarrollo de las competencias haciendo visible el pensamiento de los estudiantes. Como resultados, se evidenció una mejora en los niveles de observación entre la primera rutina y la segunda al pasar de un nivel inicial a uno intermedio o avanzado, lo que muestra un fortalecimiento de la competencia de observación luego de la implementación de las rutinas.
Descargas
Citas
Czerwinsky, L. (2014). Saber observar. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.
Corral, V. (2010). Psicología de la sustentabilidad. Un análisis de lo que nos hace proecológicos y prosociales. México: Editorial Trillas.
González, M. (2016). Fortalecimiento de la cultura ambiental a partir del desarrollo de competencias científicas y proambientales en estudiantes de grado noveno de básica secundaria de un colegio público de Bogotá D.C. Tesis de Maestría. Universidad de la Sabana. Chía, Cundinamarca.
Hernández Sampieri, R., Fernandez Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2006). Metodología de la Investigación. México D.F: Mc Graw Hill.
ICFES. (2007). Fundamentación conceptual área de Ciencias Naturales. Bogotá
Ministerio de Educación Nacional (2006). Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas Guía sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden. Colombia: Imprenta Nacional.
Ritchhart, R., Church, M., & Morrison, K. (2014). Hacer visible el pensamiento. Argentina: Paidós.
Romero, Y., & Pulido, G. (2015). Incidencia de las rutinas de pensamiento en el fortalecimiento de habilidades científicas: observar y preguntar en los estudiantes de grado cuarto, ciclo II del colegio rural José Celestino Mutis IED. Tesis de Maestría. Universidad de La Sabana. Chía, Cundinamarca.
Sánchez, H. (2009). Una imagen enseña más que mil palabras. ¿Ver o mirar? Revista Zona Próxima No. 10, 202-215.
Tishman, S., & Palmer, P. (2005). Pensamiento visible. Recuperado de: https://taniasanti.files.wordpress.com/2011/09/pensamiento_visible.pdf
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Bio-grafía
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Todo el trabajo debe ser original e inédito. La presentación de un artículo para publicación implica que el autor ha dado su consentimiento para que el artículo se reproduzca en cualquier momento y en cualquier forma que la revista Bio-grafía considere apropiada. Los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores y no necesariamente representan la opinión de la revista, ni de su editor. La recepción de un artículo no implicará ningún compromiso de la revista Bio-grafía para su publicación. Sin embargo, de ser aceptado los autores cederán sus derechos patrimoniales a la Universidad Pedagógica Nacional para los fines pertinentes de reproducción, edición, distribución, exhibición y comunicación en Colombia y fuera de este país por medios impresos, electrónicos, CD ROM, Internet o cualquier otro medio conocido o por conocer. Los asuntos legales que puedan surgir luego de la publicación de los materiales en la revista son responsabilidad total de los autores. Cualquier artículo de esta revista se puede usar y citar siempre que se haga referencia a él correctamente.
