Prácticas educativas en una perspectiva de cts: problematizando cuestiones ambientales
Resumen
Este trabajo trata de una investigación bibliográfica de carácter cualitativo, teniendo como corpus de análisis los anales del Congresso Internacional de Educação Científica e Tecnológica (CIECITEC), en el cual se busca prácticas educativas efectivamente implementadas en la Educación Básica, la Educación Profesional en la Educación Inicial y/o la formación permanente de profesores, destacando cuestiones ambientales, guiadas por los supuestos del enfoque Ciencia-Tecnología-Sociedad (CTS), con el objetivo de investigar su desarrollo y la existencia de problematizaciones sobre la supuesta neutralidad de la Ciencia-Tecnología (CT). Para ello, seguimos metodológicamente con el Análisis Textual Discursivo (ATD) surgiendo tres categorías, sin embargo, por la amplitud del trabajo, optamos por enfatizar la segunda categoría: “Valores que permean lo ambiental”. Con este artículo buscamos discutir el enfoque ambiental dado al trabajo del CIECITEC y los valores rectores.
Citas
Angotti, J. A. P., & Auth, M. A. (2001). Ciência e tecnologia: implicações sociais e o papel da educação. Ciência & Educação, 7 (1), 15-27.
Auler, D. (2007). Enfoque Ciência-Tecnologia-Sociedade: pressupostos para o contexto brasileiro. Ciência & Ensino, 1 (n. especial), 01-20.
Auler, D. (2002). Interações entre Ciência-Tecnologia-Sociedade no contexto da formação de professores de ciências [Tese de Doutorado, Universidade Federal de Santa Catarina]. Biblioteca digital de teses e dissertações da UFSC. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/82610
Auler, D., & Delizoicov, D. (2006). Educação CTS: articulação entre pressupostos do educador Paulo Freire e referenciais ligados ao movimento CTS. Las Relaciones em la Educación Científica, 1-7.
Brasil (1998). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília. Senado.
Forgiarini, M. S. (2007). A abordagem de temas polêmicos no currículo da EJA: o caso do “florestamento" no RS [Dissertação Mestrado, Universidade Federal de Santa Maria]. Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFSM. https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/7208/DIS_PPGEDUCACAO_20
_FORGIARINI_MARCIA.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Freire, P. (2019). Pedagogia do Oprimido (69a ed.). Paz e Terra.
García, M. G., Cerezo, J. A., & López, J. L. L. (1996). Ciencia, Tecnologia y Sociedad: uma introducción al estúdio social de la Ciencia y la Tecnologia. Madrid: Tecnos.
Loureiro, C. F. B. & Layrargues, P. P. (2013) Ecologia política, justiça e educação ambiental crítica: perspectivas de aliança contra-hegemônica. Trabalho, educação e saúde, v. 11, p. 53-71.
Moraes, R., & Galiazzi, M. C. (2016). Análise Textual Discursiva (3a ed.). Unijuí.
Reigota, M. (1998). Desafios à educação ambiental escolar. In P. Jacobi et al. (Orgs.), Educação, meio ambiente e cidadania: reflexões e experiências (pp. 43-50). SMA.
Rosa, S. E. (2014). Não neutralidade da Ciência-Tecnologia: problematizando silenciamentos em práticas educativas relacionadas a CTS. [Dissertação de Mestrado, Universidade Federal de Santa Maria]. Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFSM.
Santos, R. A. (2016). Busca de uma participação social para além da avaliação de impactos da Ciência-Tecnologia na Sociedade: sinalizações de práticas educativas CTS [Tese de Doutorado, Universidade Federal de Santa Maria]. Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFSM. https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/3513/SANTOS,%20ROSEMAR
%20AYRES%20DOS.pdf.
Schwan, G., & Santos, R. A. (2021). Thematic investigation as curricular dynamics: developing the proposal in the classroom. Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias, 16 (1), 56-76.
Strieder, R. B. (2008). Abordagem CTS e Ensino Médio: Espaços de Articulação [Dissertação de Mestrado, Universidade de São Paulo]. Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP.
Vilches, A., Pérez, D. G., & Praia, J. (2011). De CTS a CTSA: educação por um futuro sustentável. In D. Auler, & W. L. P Santos (Eds.), CTS e educação científica: desafio tendências e resultados de pesquisa (pp. 161-184). Universidade de Brasília.
Descargas
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
