Escrituras encarnadas para un conocimiento vivo. Repensando la experiencia educativa con bell hooks
Resumen
Desde un enfoque autoetnográfico (Conle, 1999; Humphreys, 2005; Phelan, 1995; Pollock, 1998; Spry, 2001, Suominen, 2006) este artículo plantea tres escenas de vivencias educativas (yo-personal, en cursiva) para explorar el lugar de los conocimientos no academicistas y las escrituras encarnadas en diálogo con las propuestas de bell hooks (yo-investigador). Planteamos un primer lugar de enunciación referente al contexto universitario y un segundo lugar de enunciación referente a las escuelas de educación primaria. Las experiencias se ubican en Catalunya (en la Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona y escuelas públicas de Barcelona) y plantean un diálogo intercultural con el hacer pedagógico de la Universidad de Antioquia (Colombia).
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