Políticas de formación de maestros. La reconfiguración de la profesión docente
DOI:
https://doi.org/10.17227/01224328.5241Palabras clave:
Formación, maestro, experiencia, universidades pedagógicas, productividad, acreditación, calidadResumen
El presente artículo plantea una reflexión acerca de la formación como un asunto transversal a la constitución del maestro, que se ha trasladado a un segundo plano debido a las lógicas actuales de mercado, en las que la acreditación, la productividad, la eficacia y la eficiencia parecen ser las preocupaciones de las universidades pedagógicas. En este sentido, la formación como parte de la experiencia del maestro y de su actividad pedagógica dentro de la escena social parece desdibujarse, lo cual se convierte en un asunto que violenta y destruye la tradición que durante años orientó la formación en la universidad.
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