Investigación-formaciónacción: descubriendo la experiencia pedagógica del Ser docente

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DOI:

https://doi.org/10.17227/pys.num61-20345

Palabras clave:

experiencia pedagógica, formación inicial, práctica pedagógica, profesión docente, diálogo

Resumen

Este artículo deriva de los resultados de la investigación “Diá-Logos Maestros, encuentros de experiencia desde la pedagogía”,[1] en la cual se analizan tanto los estigmas alrededor del rol del educador infantil, como el debilitamiento de su formación pedagógica. A partir de la perspectiva metodológica de la investigación-formación-acción se producen encuentros dialógicos con maestros en ejercicio para adelantar procesos de sistematización de sus experiencias. Los principales resultados refieren el posicionamiento de la pedagogía como sustrato de la experiencia del ser maestra/o, el papel de las narrativas en la problematización de las prácticas pedagógicas, y cómo la investigación e innovación pedagógica se constituyen en trayectos de emancipación intelectual. Dentro de las conclusiones se destacan las elaboraciones epistemológicas y conceptuales alcanzadas por los estudiantes para identificar los lugares de enunciación de las experiencias pedagógicas en sus distintos modos de documentación textual; la reflexividad horizontal y colectiva como soporte del saber pedagógico que se genera a través de las narrativas de la acción educativa al interactuar como “par espejo”; y la aproximación a la comprensión de nociones propias del oficio docente como son experiencia, saber y práctica pedagógica. En su conjunto, estos hallazgos les permiten acercarse a los debates inherentes a su profesión, y redimensionar críticamente su compromiso ético-político, social y cultural como educadores de las nuevas generaciones teniendo en cuenta las realidades de país en este tiempo presente.

[1] Investigación realizada durante el segundo periodo del 2020, hasta el primer periodo del año 2023.

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Publicado

2024-07-01

Cómo citar

Ramírez-Cabanzo, A. B. (2024). Investigación-formaciónacción: descubriendo la experiencia pedagógica del Ser docente. Pedagogía y Saberes, (61), 40–55. https://doi.org/10.17227/pys.num61-20345

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