“Los encantos de la belleza”: magisterio y estética (Argentina, 1880-1930)
Resumen
Este artículo de reflexión explora al magisterio argentino entre 1880 y 1930 a través del prisma de la estética escolar, poniendo el foco en el aspecto físico, el vestuario y los modales, y profundizando en los modos de atribuir belleza a las maestras de escuela primaria. Para dar cuenta de las operaciones regulatorias que recaían sobre las docentes, se establecieron contrapuntos con los cánones estéticos femeninos vigentes, teniendo en cuenta tanto el modelo de mujer decimonónico como a la chica moderna de los años veinte y treinta. Además, se interrogaron las maneras de transmitir los modos correctos de andar, vestir y arreglarse, destacándose aquellas que obviaban las explicaciones. Que las maestras se convirtieran en ejemplos y fueran atractivas no era solo un requisito de índole moral que exhibía la correspondencia entre exterioridad e interioridad, sino un mecanismo de transmisión estético-sensible.
Citas
Abramowski, A. (2024). “Un verdadero cariño paternal”. El perfil afectivo de los maestros de escuela primaria en Argentina entre fines del siglo XIX e inicios del siglo XX. Foro de Educación, 22(1), 125-144. https://doi.org/10.14201/fde.1269
Aldana-Bautista, A., Munakata, K. y Pineau, P. (2024). ¿Cómo se enseñó a sentir en América Latina? Un balance historiográfico sentido. Historia y Memoria de la Educación, (20), 243-277. https://doi.org/10.5944/hme.20.2024.37844 DOI: https://doi.org/10.5944/hme.20.2024.37844
Alliaud, A. (2007). Los maestros y su historia: los orígenes del magisterio argentino. Granica.
Baldasarre, M. (2022). Cultura visual, moda femenina y comercio entre París y Buenos Aires en el siglo XIX. En D. Dorotinsky y R. Lozano (coords.), Culturas visuales desde América Latina (pp. 127-144). Instituto de Investigaciones Estéticas UNAM.
Barrancos, D. (2010). Mujeres en la sociedad argentina: una historia de cinco siglos. Sudamericana.
Barrancos, D. (2014). Sentidos, sentimientos y sensibilidades (1880-1930). relaces, 15(6), 27-39. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=273231878003
Becerra, M. (2023). Herminia Brumana y Angélica Mendoza en los años veinte: entre la emancipación femenina y la revolución social. Descentrada, 7(1). https://doi.org/10.24215/25457284e195 DOI: https://doi.org/10.24215/25457284e195
Bontempo, M. y Queirolo, G. (2012). Las chicas modernas se emplean como dactilógrafas: feminidad, moda y trabajo en Buenos Aires (1920-1930). Bicentenario, 11(1), 51-76. https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.16681/pr.16681.pdf
Braghini, K., Munakata, K. y Taborda de Oliveira, M. (Eds.) (2020). Novos diálogos sobre a história da educação dos sentidos e das sensibilidades. EDUC.
Caldo, P. (2013). El “hábito” hace a la maestra. Hacia una historia de las prácticas de consumo de las mujeres dedicadas a la docencia en Argentina, 1939-1943. Naveg@ mérica, (10). https://revistas.um.es/navegamerica/article/view/171951
Caldo, P. (2014). No parecían mujeres, pero lo eran. La educación femenina de las maestras, Argentina 1920- 1930. Revista Historia y Sociedad, (26), 237-265. http://dx.doi.org/10.15446/hys.n26.44505 DOI: https://doi.org/10.15446/hys.n26.44505
Carrasco-Barranco, M. (2017). ¿Es posible el regreso de la belleza? Estética, belleza y política en el arte contemporáneo. Ágora, 36(2), 151-173. https://revistas.usc.gal/ index.php/agora/article/view/3532/4275 DOI: https://doi.org/10.15304/ag.36.2.3532
Carrasco-Barranco, M. (2022). Filosofía, belleza funcional y sentir cotidiano en el arte conmemorativo. Humanidades, (11), 19-40. https://doi.org/10.25185/11 DOI: https://doi.org/10.25185/11.2
Colebrook, C. (2006). Introduction. Feminist Theory, 7(2), 131- 144. https://doi.org/10.1177/1464700106064404 DOI: https://doi.org/10.1177/1464700106064404
Coleman, R. y Moreno-Figueroa, M. (2010). Past and Future Perfect? Beauty, Affect and Hope. Journal for Cultural Research, 14(4), 357-373. https://doi.org/10.1080/14797581003765317 DOI: https://doi.org/10.1080/14797581003765317
Danto, A. (2003). El abuso de la belleza. La estética y el concepto del arte. Paidós.
Diz, T. (2020). Alfonsina periodista. Ironía y sexualidad en la prensa argentina (1915-1925). Libros del Rojas.
Doval, D. (2012). Urbanidades(es) escolares durante el periodo fundacional del sistema educativo argentino. En P. Caldo (ed.), Ahorran, acunan, martillan. Marcas de urbanidad en los escenarios educativos argentinos (primera mitad del siglo XX) (pp. 33-71). Universidad Nacional de Entre Ríos.
Dussel, I. (2003). La gramática escolar de la escuela argentina: un análisis desde la historia de los guardapolvos. Anuario. Historia de la Educación, (4), 11-36. https://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/ otros/20160715030953/AnuarioN4.pdf
Felski, R. (2006). ‘Because it is Beautiful’. New Feminist Perspectives on Beauty. Feminist Theory, 7(2), 273-282. https://doi.org/10.1177/1464700106064424 DOI: https://doi.org/10.1177/1464700106064424
Fiorucci, F. (2016). País afeminado, proletariado feminista, mujeres inmorales e incapaces: la feminización del magisterio en disputa. Historia de la Educación. Anuario, 17(2), 120-137. http://www.scielo.org.ar/scielo.php?s-cript=sci_arttext&pid=S2313-92772016000200008
Fiorucci, F. (2020). Política, género y formación: las críticas al normalismo en su periodo de expansión (1884-1920). Boletín del Instituto de Historia Argentina y Americana Dr. Emilio Ravignani, (56), 1-23. https://doi.org/10.34096/bol.rav.n56.10876 DOI: https://doi.org/10.34096/bol.rav.n56.10876
Gayol, S. y Palermo, S. (2018). Política de masas y cultura de masas: recorridos y convergencias. En S. Gayol y S. Palermo (eds.), Política y cultura de masas en la Argentina de la primera mitad del siglo XX (pp. 13-27). Los Polvorines: Ediciones UNGS.
Lara, A. y Enciso-Domínguez, G. (2013). El giro afectivo. Athenea Digital, 13(3), 101-119. http://dx.doi.org/10.5565/rev/athenead/v13n3.1060 DOI: https://doi.org/10.5565/rev/athenead/v13n3.1060
Lionetti, L. (2007). La misión política de la escuela pública. Formar a los ciudadanos de la república (1870-1916). Miño y Dávila.
Lobato, M. (2000). Lenguaje laboral y de género en el trabajo industrial. Primera mitad del siglo XX. En F. Gil Lozano, V. Pita y M. Ini (dirs.), Historia de las mujeres en la Argentina. Tomo ii (pp. 95-115). Taurus.
Mandoki, K. (2006). Estética cotidiana y juegos de la cultura. Prosaica i. Siglo XXI.
Martínez-Luna, S. (2019). Cultura visual. La pregunta por la imagen. Sans Soleil Ediciones.
Morgade, G. (2006). State, Gender, and Class in the Social Construction of Argentine Women Teachers. En R. Cortina y S. San Román (eds.), Women and Teaching. Global Perspectives on the Feminization of a Profession (pp. 81-103). Palgrave Macmillan. DOI: https://doi.org/10.1057/9781403984371_4
Pedraza, Z. (1999). En cuerpo y alma. Visiones del progreso y de la felicidad. Universidad de los Andes.
Pedraza, Z. (Comp.) (2007). Políticas y estéticas del cuerpo en América Latina. Uniandes.
Pellegrini-Malpiedi, M. (2022). Maestras, escritura y campo intelectual: María Laura Schiavoni y Leticia Cossettini. Santa Fe (Argentina), primera mitad del siglo XX. Secuencia, (114). https://doi.org/10.18234/secuencia. v0i114.1975 DOI: https://doi.org/10.18234/secuencia.v0i114.1975
Pineau, P. (2014). Escolarizar lo sensible. Estudios sobre estética escolar (1870-1945). Teseo.
Sabido-Ramos, O. (2021). El giro sensorial y sus múltiples registros. En B. Márquez y E. Nocedal (coords.), Etnografías desde el reflejo: práctica-aprendizaje (pp. 241-269). Universidad Nacional Autónoma de México.
Saulquin, S. (1998). La moda en Argentina. Emecé.
Serra, M. (2012). Educación, estética y régimen visual en la configuración del sistema educativo argentino. Revista Colombiana de Educación, (63), 19-31. https://revistas.upn.edu.co/index.php/RCE/article/view/1684 DOI: https://doi.org/10.17227/01203916.1684
Welti, M., Fernández, M. del C., Guida, M., D’Ascanio, G., Semorile, C. y Soto, A. (2020). Arte, educación y cultura: Rosario 1930-1950. Laborde Libros Editor.
Yannoulas, S. (1997). Maestras de antaño: ¿mujeres tradicionales? En G. Morgade (comp.), Mujeres en la educación.
Descargas
Derechos de autor 2025 Pedagogía y Saberes
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
