Entre resonancias y diferencias: educación artística, interculturalidades y escuela
Resumen
Este artículo despliega un diálogo categorial entre educación artística, interculturalidad y escuela, a partir de un estado del arte que analiza sesenta documentos publicados entre 2010 y 2025. El corpus revisa tesis doctorales, artículos y libros derivados de investigaciones, visibilizando cinco tendencias temáticas: 1) la educación artística como medio para la interculturalidad; 2) las prácticas situadas —indígenas y afrodescendientes— como espacios de soberanía epistémica; 3) el rol docente en la educación intercultural como clave de acción transformadora; 4) los debates en torno al diálogo intercultural; 5) así como las competencias interculturales, exploradas como conceptos en disputa y sujetos a permanente resignificación.
La pluralidad de concepciones, usos y alcances de la interculturalidad recogida en estas investigaciones evidencia tanto convergencias como tensiones y contradicciones —entre perspectivas funcionales y críticas, así como entre la instrumentalización del arte y su potencial emancipador— que postulan modos de crear y enseñar arte en contextos escolares contemporáneos. Las conclusiones identifican horizontes de posibilidad, como el reconocimiento de las diferencias y la resignificación de prácticas educativas, así como limitaciones, asimetrías y vaciamientos de sentido persistentes en las prácticas educativas, abriendo preguntas sobre el sentido profundo de educar artísticamente en clave de justicia, pluralidad y diálogo afectivo. Este mapeo propone ampliar el campo de la educación artística hacia horizontes más sensibles y justos.
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