Prácticas administrativas de alfabetización académica en tres universidades colombianas
Resumen
Este artículo reporta resultados de una investigación cuyo objetivo fue identificar prácticas administrativas institucionales destacadas en la formación para la escritura académica, en tres universidades colombianas. La metodología adoptada fue el estudio comparativo de casos, con entrevistas semiestructuradas a coordinadores de programas y de centros de escritura. Los resultados muestran el análisis comparativo de las operaciones administrativas adelantadas por las tres instituciones en términos de su organigrama, aspectos financieros, perfil y vinculación laboral de los tutores, estrategias didácticas y evaluación del centro o programa. Las conclusiones ofrecen una interpretación crítica de los resultados, que puede ser útil para las instituciones universitarias que actualmente avanzan en el propósito de crear, consolidar o evaluar sus programas y centros de escritura.
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