La religión y su efecto motivante en el aula L2
DOI:
https://doi.org/10.17227/01234870.0folios179.187Palabras clave:
Lengua extranjera, motivación, religiónResumen
DOI: http://dx.doi.org/10.17227/01234870.42folios179.187
Algunos educadores de L2 afirman que la motivación influye de manera importante en el aprendizaje de los estudiantes y lleva a la adquisición exitosa de una lengua extranjera. Como resultado de ello, el estudio de la motivación en los estudiantes L2 es crucial, ya que permite a los investigadores explorar las razones para el éxito (o el fracaso) en el aprendizaje de una lengua extranjera. También permite una mayor comprensión de las formas en que los diferentes tipos de motivación pueden ayudar a los profesores y estudiantes en la dinamización del proceso de aprendizaje de una lengua, lo que conduciría a un mayor éxito del proceso pedagógico. El presente estudio sugiere que la religión es un factor motivante para muchos estudiantes. Al incorporar los ideales religiosos y al hacer conexiones con los textos sagrados en el aula de lengua extranjera se beneficia a los estudiantes que tienen creencias religiosas. Teniendo estos conceptos en mente, es posible diseñar un plan de estudios L2 con los estándares religiosos que también implementan las 5 c de la enseñanza L2. Los profesores pueden involucrar a sus estudiantes en las grandes cuestiones de la identidad cultural y lingüística en última instancia, orientando a los estudiantes hacia una consideración de sus propias identidades. La conclusión es una instrucción L2 más exitosa y estudiantes mejor formados.
Descargas
Citas
American Council on the Teaching of Foreign Languages (ACTFL) (1996). Standards for Foreign Language Learning: Preparing for the 21st Century.
Bakar, K. A., Sulaiman, N. F., y Rafaai, Z. (2010). Self-determination theory and motivational orientation of Arabic learners: A principal component analysis. GEMA Online Journal of Language Studies, 10(1), 71-86.
Coupland, N. (2010). The handbook of language and globalization. New York: John Wiley.
Crystal, D. (1965). Linguistics, language and religion. London: Burns Oats/Hawthorn Books.
Deci, E., y Ryan, M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. New York: Plenum Press.
Dornyei, Z. (2005). The psychology of the language learner: Individual differences in second language acquisition. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
Dornyei, Z. (2009). The L2 motivational self system. En Z. Dornyei, E. Ushioda (Eds.), Motivation, language identity and the L2 self (pp. 9-42). Bristol, UK: Multilingual Matters.
Gilmore, A. (2007). Authentic materials and authenticity in foreign language learning. Language Teaching, 40, 97-118.
Joseph, J. E. (2004). Language and identity: National, ethnic, religious. Basingstroke, UK: Palgrave Macmillan.
Lepp-Kaethler, E., y Dornyei, Z. (2012). The role of sacred texts in enhancing motivation and living the vision in second language acquisition. ELT and Christian Faith. New York: Routledge.
Maehr, M. L. (2005). The meaning that religion offers and the motivation that may result. Judeo-Christian perspectives on psychology: Human nature, motivation, and change. Washington, DC: American Psychological Association.
Markus, H., y Nurius, P. (1986). Possible selves. American Psychologist, 41, 954-969.
McGrath, A. (2010). The passionate intellect: Christian faith and the discipleship of the mind. Downers Grove, IL: InterVarsity Press.
Miller, W. R., y Delaney H. (Eds.) (2005). Judeo-Christian perspectives on psychology: Human matter, motivation and change (pp. 133-144). Washington, DC: American Psychological Association.
Mooney, A. (2010). Has God gone global? Religion, language and globalization. The Handbook of Language and Globalization. Oxford, UK: Wiley-Blackwell.
Norton, B. (2001). Non-participation, imagined communities, and the language classroom. En M. Breen (Ed.), Learner contributions to language learning: New directions in research (pp. 159-171). Harlow, England: Pearson Education.
Smith, D., y Carvill, B. (2000). The gift of the stranger: Faith, hospitality and foreign language learning. Grand Rapids, MI: Eerdmans.
Thomas, S. (2005). The global resurgence of religion and the transformation of international relations: The struggle for the soul of the twenty-first century. New York: Palgrave Macmillan.
Wong, M. S. & Canagarajah, A. S. (2009). Christian and critical English language educators in dialogue: Pedagogical and ethical dilemmas. New York: Routledge.
World Evangelical Alliance (2003). U.S. report of findings on missionary retention. http://www.worldevangelicals.org/
Zetzsche, J. O. (1997). Cultural primer or “Bible Stories” in contemporary mainland China. Asian and African Studies, 6(2), 217-232.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 1969 Revista Folios
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Todo el trabajo debe ser original e inédito. La presentación de un artículo para publicación implica que el autor ha dado su consentimiento para que el artículo se reproduzca en cualquier momento y en cualquier forma que la revista Folios considere apropiada. Los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores y no necesariamente representan la opinión de la revista, ni de su editor. La recepción de un artículo no implicará ningún compromiso de la revista Folios para su publicación. Sin embargo, de ser aceptado los autores cederán sus derechos patrimoniales a la Universidad Pedagógica Nacional para los fines pertinentes de reproducción, edición, distribución, exhibición y comunicación en Colombia y fuera de este país por medios impresos, electrónicos, CD ROM, Internet o cualquier otro medio conocido o por conocer. Los asuntos legales que puedan surgir luego de la publicación de los materiales en la revista son responsabilidad total de los autores. Cualquier artículo de esta revista se puede usar y citar siempre que se haga referencia a él correctamente.
