Conocimiento práctico y conocimiento académico en los profesores del nivel inicial (seis preguntas)
DOI:
https://doi.org/10.17227/01234870.34folios3.13Palabras clave:
Alfabetización inicial, formación docente, conocimiento práctico, conocimiento académicoResumen
El presente artículo, producto de un proceso de investigación cualitativa adelantado con profesoras del nivel inicial, quienes contaban con diferentes niveles de formación y trabajaban en colegios con diversas características, se centra en la reflexión sobre las formas en que aprenden a enseñar a leer y a escribir a los niños. Se encontró que independientemente del nivel de formación que tengan las profesoras, su principal fuente de aprendizaje son las prácticas. A partir de estos hallazgos se plantean algunas preguntas sobre la relación entre la teoría y las prácticas cotidianas en la formación docente y lo que esto sugiere a las instituciones formadoras de maestros.Descargas
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