CURRÍCULO ESCOLAR: UMA PERSPECTIVA CONTEUDISTA–CRÍTICA A PARTIR DE DISCURSOS DE PROFESSORES

Autores/as

  • Kelly Karine Kreuz Universidade Federal Fronteira Sul – UFFS
  • Fabiane de Andrade Leite Universidade Federal Fronteira Sul – UFFS

Palabras clave:

Ensino de Ciências, Educação Básica, Compreensão Curricular

Resumen

Currículo no ensino de Ciências é a temática central apresentada neste estudo, realizado com o objetivo de analisar aspectos
que caracterizam a compreensão conteudista-crítica acerca de currículo de professores de Ciências em atividade na Educação
Básica, sua relevância está na ampliação de discursos acerca de currículo nos últimos anos, tendo em vista alterações em propostas
curriculares. A pesquisa é qualitativa do tipo estudo de caso em que foram analisados discursos de professores em atividade em uma
escola pública do interior do estado do Rio Grande do Sul. Por meio de uma análise de conteúdo foi identificada nos discursos dos
professores a categoria Compreensão curricular sob a perspectiva conteudista-crítica. Com isso, depreende-se que os entendimentos
acerca de currículo estão em constante evolução, possibilitando ampliar perspectivas de currículo.

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Publicado

2021-11-19

Cómo citar

Kreuz, K. K., & Leite, F. de A. . (2021). CURRÍCULO ESCOLAR: UMA PERSPECTIVA CONTEUDISTA–CRÍTICA A PARTIR DE DISCURSOS DE PROFESSORES. Tecné, Episteme Y Didaxis: TED, (Número Extraordinario), 2699–2704. Recuperado a partir de https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/15344

Número

2021: IX Congreso Internacional Sobre Formación de Profesores de Ciencias

Sección

Tema 6.

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