O conflito entre Rússia e Ucrânia: formação de professores de ciências no Brasil através da Pedagogia Histórico-Crítica

Autores/as

  • Karolynne Marques Ferreira Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás / Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação (PPGE-IFG) https://orcid.org/0000-0002-3180-9035
  • Alessandro Silva de Oliveira Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás / Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação (PPGE-IFG) https://orcid.org/0000-0001-9261-6416

Palabras clave:

Rússia e Ucrânia, Formação de professores, Química nuclear, Pedagogia Histórico-Crítica

Resumen

O objetivo deste trabalho é exteriorizar algumas reflexões sobre uma pesquisa de mestrado em andamento no Estado de Goiás, no Brasil, que analisa o processo formativo de professores de Ciências pela Pedagogia Histórico-Crítica (PHC), contextualizada na guerra entre Rússia e Ucrânia (2019). A pesquisa é um estudo de caso, e é desenvolvida com professores em formação que cursam a Licenciatura em Química. Os resultados indicam que os participantes demonstraram pouco conhecimento inicial sobre a PHC, química nuclear e o conflito Rússia x Ucrânia. No entanto, eles vêm mostrando receptividade aos debates e apresentando posicionamentos cada vez mais críticos sobre o ensino de química.

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Citas

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Publicado

2024-01-10

Cómo citar

Marques Ferreira, K., & Silva de Oliveira, A. (2024). O conflito entre Rússia e Ucrânia: formação de professores de ciências no Brasil através da Pedagogia Histórico-Crítica. Tecné, Episteme Y Didaxis: TED, (55), 457–460. Recuperado a partir de https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/21036

Número

Núm. 55 (2024): ene-jun

Sección

X Congreso Internacional Sobre Formación de Profesores de Ciencias

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