Una secuencia para la introducción de la función cuadrática a través de la resignificación de aspectos variacionales
DOI:
https://doi.org/10.17227/01203916.4584Palabras clave:
Modelación, función cuadrática, socioepistemología, aspectos variacionales, experimentos de diseñoResumen
Esta investigación gira alrededor de secuencias en las que la práctica de
modelación se introduce en forma intencional y de esta manera se favorece
en los estudiantes un aprendizaje significativo de la función cuadrática y sus
aspectos variacionales. El trabajo es propuesto y aplicado a estudiantes de
inicios del bachillerato (12-13 años). La investigación se fortalece gracias a
las contribuciones que se obtienen al usar la metodología de experimentos
de diseño. El marco teórico que sustenta el trabajo es la socioepistemología.
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