1B017 A relação entre a universidade e a escola na promoção da abordagem de questões sociocientíficas no Ensino de Ciências: um estudo de caso

Autores/as

  • João Paulo Fernandes NUTES
  • Guaracira Gouvêa NUTES

Palabras clave:

Questões Sociocientíficas, Ensino de Ciências, Formação Docente, Análise de Conteúdo.

Resumen

Neste trabalho buscamos problematizar, através de uma investigação, a importância da interação entre a universidade e a escola no desenvolvimento de atividades didáticas que priorizam a abordagem de questões sócio-científicas no Ensino de Ciências. Esta problematização é realizada a partir da fala de uma participante no contexto de um projeto em parceira entre a universidade e a escola. Tendo como base a pesquisa qualitativa, optamos por uma abordagem interpretativa dos dados que foram recolhidos. A pesquisa é estruturada metologicamente a partir da Análise de Conteúdo. Foi possível perceber que a professora entrevistada possui uma visão conceitual bem definida sobre a abordagem QSC. Em uma crítica, a professora relata a necessidade da universidade estar mais presente na escola.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Pimenta, S. G. (2002). Professor reflexivo: construindo uma crítica. In: Pimenta, S. G.; Ghedin, E. (Orgs.). Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. São Paulo: Cortez.
Sadler, T. D. (2004). Informal reasoning regarding socioscientific issues: A critical review of research. Journal of Research in Science Teaching, 41, 513 - 536.
Reis, P. (2013). Da discussão à ação sócio-política sobre controvérsias sócio-científicas: uma questão de cidadania. Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista, 3 (1), 1 -10.
Bardin, L. (2011). Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70.
Mundim, J. V., & Santos, W. L. P. (2012). Ensino de ciências no ensino fundamental por meio de temas sociocientíficos: análise de uma prática pedagógica com vista à superação do ensino disciplinar. Ciência & Educação (Bauru), 18(4), 787-802.
Reis, P., & Galvão, C. (2008). Os professores de ciências naturais e a discussão de controvérsias sociocientíficas: dois casos distintos. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 7 (3), 746-742.
Formación de profesores de ciencias para sociedades sustentables

Descargas

Publicado

2018-11-14

Cómo citar

Fernandes, J. P., & Gouvêa, G. (2018). 1B017 A relação entre a universidade e a escola na promoção da abordagem de questões sociocientíficas no Ensino de Ciências: um estudo de caso. Tecné, Episteme Y Didaxis: TED, (Extraordin). Recuperado a partir de https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/8772

Número

2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias

Sección

Tema 1.

Licencia

Todo el trabajo debe ser original e inédito. La presentación de un artículo para publicación implica que el autor ha dado su consentimiento para que el artículo se reproduzca en cualquier momento y en cualquier forma que la revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED considere apropiada. Los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores y no necesariamente representan la opinión de la revista, ni de su editor. La recepción de un artículo no implicará ningún compromiso de la revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED para su publicación. Sin embargo, de ser aceptado los autores cederán sus derechos patrimoniales a la Universidad Pedagógica Nacional para los fines pertinentes de reproducción, edición, distribución, exhibición y comunicación en Colombia y fuera de este país por medios impresos, electrónicos, CD ROM, Internet o cualquier otro medio conocido o por conocer. Los asuntos legales que puedan surgir luego de la publicación de los materiales en la revista son responsabilidad total de los autores. Cualquier artículo de esta revista se puede usar y citar siempre que se haga referencia a él correctamente.