8A003 Interfaces entre a teoria da Aprendizagem Significativa Crítica e Gênero no Ensino de Ciências

Autores/as

  • Teixeira Marcela Godoy Universidade Estadual de Ponta Grossa
  • Bettina Heerdt Universidade Estadual de Ponta Grossa

Palabras clave:

Gênero e Ciência; Ensino de Ciências; Aprendizagem Significativa crítica.

Resumen

O trabalho apresenta algumas reflexões relacionadas às possíveis interfaces entre a teoria da Aprendizagem Significativa Crítica e Gênero no Ensino de Ciências que se originaram das discussões na disciplina de Gênero e Aprendizagem Significativa no Ensino de Ciências ministrada em um Programa de Pós Graduação em Educação no Brasil. A aprendizagem significativa enquanto abordagem permeou o planejamento, execução e avaliação da referida disciplina e subsidiou as discussões acerca da temática Gênero na Ciência e no Ensino de Ciências. A união de ambas as dimensões para o desenvolvimento de uma estratégia de ensino pode potencializar a compreensão de aspectos éticos e científicos nas pesquisas em Ensino de Ciências em nível de pós-graduação.

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Formación de profesores de ciencias para sociedades sustentables

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Publicado

2018-11-22

Cómo citar

Godoy, T. M., & Heerdt, B. (2018). 8A003 Interfaces entre a teoria da Aprendizagem Significativa Crítica e Gênero no Ensino de Ciências. Tecné, Episteme Y Didaxis: TED, (Extraordin), 1–6. Recuperado a partir de https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/9146

Número

2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias

Sección

Tema 8.

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