Diálogo-confrontación de saberes y negociación cultural. Ejes de las pedagogías de la educación popular: Una construcción desde el sur
DOI:
https://doi.org/10.17227/01212494.43pys37.48Palabras clave:
Educación popular, diálogo de saberes, negociación cultural, confrontación de saberes, interculturalidad, pedagogíaResumen
Los discursos pedagógicos sobre la educación popular se entretejieron a partir del cuestionamiento al lancasterianismo, cuya formulación se encuentra en los planteamientos de Simón Rodríguez y se desarrolla en las búsquedas de los pueblos americanos por construir un pensamiento indoamericano. Un reflejo de este proceso se encuentra en la escuela Warisata, el cual adquiere una dimensión interesante a la luz de los escritos de Paulo Freire. El diálogo de saberes aparece como el concepto que hace posible la interculturalidad y la negociación cultural, dos elementos fundamentales para una acción educativa transformadora.
Descargas
Citas
Boff, L. (2009). Evangelio del Cristo cósmico. Madrid: Trotta.
Bolívar, S. (1819). Discurso del Congreso de Angostura. Disponible en https://es.wikisource.org/wikidiscursodesimonbolivaranteelcongresodeangostura
Comisión Nacional para la Excelencia de la Educación. (1983). Estados Unidos. Una nación en peligro: el imperativo de una reforma educativa. Washington: Autor.
Dimensión Educativa. (2000). El diálogo en la educación. Perspectivas teóricas y propuestas didácticas. Revista Aportes, 53.
Dussel, E. (1996). Filosofía de la liberación. Bogotá: Nueva América.
Fiori, M. (2005). Aprender a decir su palabra. El método de alfabetización del profesor Paulo Freire. [Introducción a La pedagogía del oprimido]. México: Siglo xxi Editores.
Freire, P. (2005). Pedagogía del oprimido. 55 ed. México. Siglo XXI Editores.
Freire, P. (1998). Cartas a quien pretende enseñar. México: Siglo XXI Editores.
Gadotti, M.; Torres, C. y Freire, P. (2002). Una bio-bibliografía. México: Siglo del Hombre.
Gramsci, A. (1972). La filosofía de la praxis. México: Nueva Imagen.
Ibáñez, A. y Aguirre, N. (2013). Buen vivir/Vivir bien. Una utopía desde el Sur. Bogotá: Ediciones Desde Abajo.
Kusch, R. (1977). El pensamiento indígena y popular en América. Buenos Aires: Hachétte.
Martin, G. (2009). Gabriel García Márquez. Su vida. Bogotá: Debate.
Martín-Barbero, J. (1987). De los medios a las mediaciones. Barcelona: Gustavo Gili.
Mejía, M. R. (2013). Educaciones y pedagogías críticas desde el sur. Cartografías de la educación popular. Bogotá: Magisterio.
Mejía, M. R. (En imprenta). La educación popular del siglo XXI. Una resistencia intercultural desde el sur y desde abajo. Colección Primeros Pasos. Desde Abajo.
Pérez, E. (1934). Mensaje de la escuela de warisata en el día de las américas. La Paz.
Pérez, E. (1985). La escuela Ayllu de Warisata. La Paz. Papeles.
Pérez, E. (1992). Precursor de la liberación del indio. La Paz.
Pinto, R. (2014). Pedagogía crítica para una educaciónpública y transformadora en América Latina. Lima:Derrama Magisterial.
Puiggrós, A. (1984). La educación popular en América Latina. México: Nueva Imagen.
Puiggrós, A. (2005). De Simón Rodríguez a Paulo Freire: educación para la integración latinoamericana. Bogotá: Convenio Andrés Bello.
Quijano, A. (2000). Colonialidad del poder, eurocentrismo y ciencias sociales. Perspectivas latinoamericanas. Buenos Aires: Clacso.
Reyes, J. (2012). (ed.) Proceso Educación y pueblo (1900- 2010). Bolivia, algunos referentes experienciales y documentales. La Paz: cas – Red Feria – umsa – cee – Cebiae.
Rodríguez, S. (1975) Luces y virtudes sociales. En: Obras completas. Universidad Simón Rodríguez, T. II, Caracas.
Salazar, C. (1983). Warisata mía. La Paz.
Santos, B. de S. (2009). Una epistemología del sur. La reinvención del conocimiento y la emancipación social. México: Siglo xxi Editores - Clacso.
Carrasco, L. (Comp.) (2008). Pensamiento de Fe y Alegría. Dcoumentos de los Congresos Internacionales 1984-2007. Federación internacional de Fe y Alegría.
Villa, H. (2015). Sistematizar para saber, devenir y resistir. Sistematizando la sistematización de ha-seres de resistencia con vos y con voz en la Corporación Combos. Tesis de grado para obtener el título de Magister en Educación y Desarrollo. Cinde
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2016 Pedagogía y Saberes
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Todo el trabajo debe ser original e inédito. La presentación de un artículo para publicación implica que el autor ha dado su consentimiento para que el artículo se reproduzca en cualquier momento y en cualquier forma que la revista Pedagogía y Saberes considere apropiada. Los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores y no necesariamente representan la opinión de la revista, ni de su editor. La recepción de un artículo no implicará ningún compromiso de la revista Pedagogía y Saberes para su publicación. Sin embargo, de ser aceptado los autores cederán sus derechos patrimoniales a la Universidad Pedagógica Nacional para los fines pertinentes de reproducción, edición, distribución, exhibición y comunicación en Colombia y fuera de este país por medios impresos, electrónicos, CD ROM, Internet o cualquier otro medio conocido o por conocer. Los asuntos legales que puedan surgir luego de la publicación de los materiales en la revista son responsabilidad total de los autores. Cualquier artículo de esta revista se puede usar y citar siempre que se haga referencia a él correctamente.
