REPENSANDO LA ENSEÑANZA DEL CICLO MENSTRUAL DESDE LA PERSPECTIVA DE GÉNERO
Palabras clave:
Educación científica, ciclo menstrual, género, textos escolares, educación secundariaResumen
El objetivo de esta investigación fue analizar, desde la perspectiva de género, el tratamiento del ciclo menstrual en el texto de 2º Medio de Biología y relacionarlo con las percepciones de estudiantes de un colegio femenino de Santiago de Chile. Se consideró una metodología cualitativa a través de un análisis comparativo. Los resultados evidencian que la enseñanza del ciclo menstrual está condicionada por estigmas sociales que el texto refuerza al reducir este evento solo a lo reproductivo y por otro lado, las percepciones
de las estudiantes destacan la necesidad de contextualizar la enseñanza del ciclo menstrual con sus experiencias, las cuales consideran otras dimensiones. Por tanto, se concluye que es necesario problematizar la enseñanza del ciclo menstrual a fin de promover una educación científica escolar que responda a las necesidades del estudiantado.
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